自相矛盾

周一第一节听了周俊芳老师的一篇古文课《自相矛盾》，这篇课文文字简练，形象生动，寓言所蕴含的道理简单明了，又能让人体会到其中的含蓄和幽默，但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代白话文有着很大的区别，学生学起来多少会感到有些困难枯燥。周老师在教这节课的时候，注重了以下几个方面。

一、上课起始阶段，通过设计教学情境，调动学生的学习气氛，把学生的注意力一下子吸引了过来。通过“作反事”，既调动了学生的学习兴趣，又调动了学生的学习积极性，感受到课堂的轻松愉悦。

二、初读，要求学生正确流利的读，注意节奏，尤其是停顿。先听示范朗读一下子，把学生带到文言文的情境之中，激发学生对文言文的学习兴趣，在文中把需要停顿的地方做标记，然后让学生把课文读熟练，同时对课文的内容有了一个整体的把握。

三、读中理解，教学生学习古文的方法。如鬻：借助注释学习；誉：联系生活学习；以：联系上下文猜测。学生一边读一边看图对照注释揣摩句意，小组合作只以解难共同讨论，经过这一段的学习文章内容已在学生头脑中有了较深的了解，学生在读通的基础上再去读懂。读“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾毛之利，于物无不陷也。”两句诗指导学生，自然的将对古文的理解和读紧密的结合起来，读出楚人炫耀的语气，从而体会到楚人说话做事言过其实，自相矛盾。

四、结合课文中的重点语句，精读体会。

教学“以子之矛，陷子之盾，何如？”一句时创设了具体的情境，让学生学生的充分想象，不同人物会做出什么样的表情说出什么样的话呢？注重语气，抓住朗读。

听了这节课，我感受到文言文的教学，应切实做好朗读的指导，并通过多种形式的读，借助课文注释及重点词句的点拨指导理解课文内容，这样老师就能够变学生被动为主动学习，同时让学生积累文言文的学习方法，为以后的文言文学习打下基础。