英语启蒙的问题是一个有关综合育儿理念的问题。孩子的成长是一个缓慢的过程，如果急功近利最终损害的不仅仅是孩子的英语能力，更是孩子的身心健康和发展后劲。教育不是灌输，而是点燃火焰。在大方向明确后，在实践中做到不急不火，点燃孩子的学习兴趣，全面提高孩子的英语综合能力。这个能力，是内化之后的语言运用能力，是到英语环境后如鱼得水的能力，是孩子真正的后劲。
在本书中，安妮妈妈通过关注和分析安妮学校的英语教学方法，查阅大量的资料，并向安妮的老师和以英语为母语的家长们请教，详细的记录了国外英语教授和学习的理念和方法，并将此放在中国英语学习环境的大背景下，给出了一条中国孩子英语学习的路线。
究竟国外孩子学习英语的理念和方法是怎样的呢？用一句话简单概括就是： 以Phonics为主线，在小学教育的最初四年（包括学前班一年）通过大量阅读来培养阅读习惯、训练阅读能力。具备了这种能力之后，再通过它去完成今后的学科学习。
像学习母语一样学习英语，中国孩子的英语路线同样可以参照此方法。具体来说便是：以大量磨耳朵提高听音辩音能力和韵律节奏为基础，通过phonics拼读单词、熟练掌握那些占据阅读量50%的sight words，和不断加强情景对应的能力，进行大量阅读来培养阅读习惯、训练阅读能力。具备了这种能力之后，再通过它学习更多的知识。在这个过程中，建立起综合的语言能力。
英语字母有两个属性：Letter name和Letter sound。name 就是字母本身，而sound是字母的发音。音是英语启蒙的重点，音和字母的对应、音和单词的对应、音和事物的对应，都是靠音来连接的。
以Phonics的眼光来看，单词不是由字母组成的，而是由音组成的，而音是由字母或者字母组合组成的。这和我们理解的单词是由字母组成的完全不同，在单词和字母之间多了一个“音”，正是这多出来的“音”，让外国人具备了见到生词会读、听到读音会拼写的能力。因此，Phonics的三要素便是：Letter（字 母）、Sound（音）、Blending(拼读)。
虽然学习phonics能够培养见词会读、听词会写的能力，但是它的最终目标并不是学习单词，而是为阅读服务的。依靠Phonics技能进行大量阅读，进而扩大词汇量和提高阅读流利性，最后提高阅读理解能力。这几个部分的有机结合形成了一个人的阅读能力。当然phonics只是阅读的起点，而不是最终目标。而Phonics规则如此之多，要全部背下来，就犯了试图通过背单词、语法来学英语一样的错误了。学习phonics，应该先有阅读接触的基础，再系统梳理规则，然后通过大量阅读合适的读物来巩固强化。最终达到的结果是：一个规则不管在什么样的阅读材料中出现，孩子们都能以最快的速度反应出来。甚至说，最后将Phonics这种有形的规则变成了阅读中无形的感觉。而这种内化的过程，就是一种语言能力。
不管是听歌、看动画片、还是阅读，最重要的是要点燃孩子的兴趣。孩子喜欢的就会主动去重复，重复的过程就是内在能力形成的过程。有了内在的动力， 才会有无限的潜力。英语学习之路仅仅是孩子成长道路的一个组成部分，在正确育儿理念的指导下，对语言规律和孩子成长规律的把握才是解决英语学习问题的钥匙。
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作者：小皮老师
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