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我总觉得知识的学习是一辈子的事情，而一个人一生中有很多的能力却是要在孩童时代形成的，比如自由、灵性和想象力。
文/ 七彩霞衣
想起有次跟朋友聊天，谈起我儿子一两岁的时候，我带他的时候基本上都不怎么说话。
说我看到周围很多人会一边走路一边跟孩子说，你看，绿色的叶，红色的花；蓝蓝的天空，白白的云朵。
我自己不太赞同孩子太小的时候教他太多东西。朋友说她自己也是这样做，是为了让孩子学会表达。
她说的也有一定的道理。
我这里阐明我的观点，三岁以前的孩子，我不赞同教给他们知识，主要有以下三个原因。
01 思想自由
我们都提倡自由，我认为最高级别的自由当是人的思想自由。三岁以前的小孩无疑应该享有他思想的自由。
我认为当我们在教孩子知识的时候，我们会自觉不自觉的引导他去看我们希望他去看的东西，这种行为是剥夺了孩子思想自由的。
就拿前面的例子，我们跟孩子说，你看，这花是红的，也是绿的。我们的目的无疑是引导他去看这红花绿叶。
假设我们不引导他，那么他会看什么呢？或许是红花绿叶，也或许是蓝天白云，青山绿水。
他会去看他自己想看的而非我们要他看的东西，这就是他的自由。
有的大人或许说，我们只是介绍给他看，未必要他一定去看。
这也有道理，而我认为大人在孩子面前是有权威的，这种权威与大人态度是否严厉有关系也没有关系。
因为，对于一个不到三岁的孩子来说，大人在他眼里宛如铁塔巨人，让他不服从，坚持自己的想法可以说是一种妄想。
所以，为着孩子思想的自由，大人不要教孩子知识。
02 自然灵性
我觉得一个人天然的灵性来自于一种内外皆静谧的环境。
“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”诗意境界，只有在安静的环境中才能油然而生。
我们教孩子知识，是在用语言和行为打扰他的安静。
我女儿两岁的时候，刚上幼儿园英语不好。我经常带她去公园里荡秋千，我想让她学会说英语，在秋千上推她的时候就会用英文数数：one, two , three……
有一天，我突然想，我数数她可能会学会数数。
如果我不数数，她在干什么呢？她或许在感受风吹过头发，扬起裙角的飘逸；或许在看眼前风景人物随着秋千降落而起伏；或许在听旁边的孩子笑，树上的鸟儿叫……
在安静的时候，她在锻炼她自然的灵性，她的感受。而这一点，在我用语言聒噪她的时候她是做不到的。
所以，不教孩子知识，只为这静谧的空灵。
03 无边想象
之前看到一个报道说，丹麦有个老师被家长投诉，原因是教给两岁的小孩数字2。
家长说如果孩子不知道那是数字2，他在看到的时候或许会把他想象成一个小鸭子，一只小鸟。而当他知道那是数字2的时候，他对于2的想象就没有了。
这个观点我是认同的，比如我现在看我孩子一二年级的书，上面就告诉你月亮是不发光，是反射的太阳光；星星就是跟太阳一样大；不是太阳落升，而是地球自转。
我承认常识的普及是没有问题的。但就文艺和文学的想法来说，我总觉得少了份朦胧和美感未必是一件好事。
我希望仍有月光烁烁的广寒宫；一闪一闪的是小小的星星，如同无数明亮的眼睛；太阳依然是东边靠海升起，西边依山落下。
我有时候想古代可以算是人类的孩童时代，那个时候之所以会达到宗教、哲学的高度，会有关于人生、宇宙无边无际的想象，是不是因为他们那时没有那么多的知识？
所以反而能让思维漫无边际，驰骋于天地之间。
我认为，教给孩子知识，会无意间破坏他对于万物的无边想象。
04 时光不在
我听说丹麦有规定，7岁之前的孩子不教他们知识，而让他保持天然的孩童状态。我知道现在的孩子三岁左右就上学了，是不可能到7岁还一无所知。
那么退而求其次，我们是不是可以让孩子至少三岁以前保持一个懵懂无知的孩童状态？
我总觉得知识的学习是一辈子的事情，而一个人一生中有很多的能力却是要在孩童时代形成的，比如我前面提到的自由、灵性和想象力。
孩童的时代是那么的短，转眼就过去了，我牺牲这些来换取那点点知识，实在是得不偿失！
况且没到学知识年龄的两三岁孩子，拔苗助长的去教他，他对知识的吸收是也是很慢的。而两三岁小孩学的那么点知识，五六岁七八岁不费吹灰之力就可以学会了。
当他长大了，再去培养他小时候就失去的别的能力，只能徒劳一场，感叹时光不在而已！
所以，三岁之前，不教孩子知识。让他享受思想的自由，锻炼自然灵性，发挥自己无边的想象力。
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