新学期，潍坊东明教育集团东方学校以“践行生命教育，打造平安校园”为目标，强化安全红线意识和底线思维，不断创新举措，扎实推进生命教育，切实维护校园安全。新学期，学校依托集团研发的生命教育课程,以“我与自己”“我与自然”“我与社会”三个维度，分学段、分模块，进行课程构建，培训授课教师，制定个性化课表，深入实施生命教育课程。新学期开学第一周，从小学一年级至六年级，下午第一节课，各班级同时开设生命教育课。
生命教育课程之珍爱生命防溺水
9月2日下午第一节课，在四年级十四班教室里，授课老师王春把两颗红枣投入盛水容器中，创设溺水虚拟情境，导入学生防溺水安全教育课堂。王老师，通过展示红枣从漂浮状态到没入水底的情形，让学生明了溺水发生的过程与存在的危险，并通过典型案例警醒学生，远离危险水源，确保生命安全。课堂上，王老师还通过展示视频、前期防溺水安全教育知识抢答、学生小组讨论、并展示成果等方式，让学生掌握预判危险水源、正确进行游泳体育锻炼、学会溺水自救及他救等安全知识。防溺水安全教育课堂以师生同唱《安全歌》作结，以强化学生防溺水安全意识、提升防溺水安全自觉。
创设情境启发思考
《安全歌》作结强化学习效果
在四年级十五班的教室里，授课老师阴保利正在以《成长中的烦恼》为主题，给班级学生进行心理健康疏导教育。课堂上阴保利老师以学生为中心，选取学生学习生活中易发生、常遇到的问题，从而造成学生心理负面影响的典型案例创设虚拟情境，让学生通过回想自己有没有遇到过、自己如何处理、回想问题处理效果等，让学生总结问题处理经验，并对存在不足展开小组讨论，师生共同寻找少年烦恼的解决途径。阴老师的心理健康授课内容关注学生实际生活、关注学生遇到的问题与心理疏导知识的粘连度，让学生在生活中遇到困扰、学习中遇到困难的时候，能有正确的策略去解决。同时，课堂上阴保利老师还提醒学生，遇到困扰不能自己解决的时候，要寻求家长和老师的帮助，不能把所有的不快与烦恼淤积在心里。
少年成长之烦恼 生命教育课程来解决
心理健康疏导课学生积极思考踊跃发言
课间师生交流答疑解惑
下午第一节生命教育课，二年级七班进行的是交通安全教育。授课老师李珂以小圆球与切割开的半个矿泉水瓶为教具，创设了一个小圆球可以很轻松投入瓶中，而多个小球不能一块投入瓶中的情境，启发学生在校要注意防范因拥堵而发生踩踏事件、外出要遵守交通规则。课堂上，李老师并接合集团为解决城区学校周边上下学瞬时拥堵问题而实施的“3+N社会融合教育”，让学生再次熟悉家长接送点、如何走入学线、步行上下学如何规避危险等知识。交通安全教育课堂上李珂老师展示的典型案例发人深省，学生们通过自己思考、小组交流、制作思维导图等方式，找出出行存隐患的原因，并针对隐患寻求保证出行保安全的最佳策略。
生命教育课程之交通安全
情境创设 导入课堂
三节生命教育课导入情境创设合理、学习内容设置丰富、学生参与度高，潜移默化中，珍爱生命的意识在学生心中悄然生发。东明教育集团研发的生命教育课程，将贯彻实施于每个学期、每个学段，学校将防溺水、交通安全、心理健康疏导作为本学期生命教育课程的重点教学主题，除了创设情境，进行课堂教学之外，还将生命教育课程融合到学校每月一开展的安全应急演练的真实情境中，既让学生学会敬畏生命的知识，又能掌握保护生命安全的技能。
生命教育课堂上学生活动参与度高
应急演练融合到生命教育课程
新学期，随着生命教育课程的全面实施，东方学校将在守护学生安全上再添“保险杠”。随着珍爱生命的意识深入人心，东方学校“护蕾”行动再辟新途径。守护花蕾，学校责无旁贷，东方学校教育教学中心主任钟延香表示：“学校的目标就是，通过生命教育课程中构建的三个维度，让学生在学习生活中能够‘敬畏自然’‘身心和谐’‘明德知礼’，从而为学生健康成长、一生平安筑牢根基。”
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