国庆假期前，小秦打了一架。那天，我语重心长地跟小秦分析了打架的危害，当时，他答应我一定不动手。
可国庆假期结束后仅上了两天课，小秦又打架了。当我听到同学们告诉我小秦打架的事情时，我的心里是五味杂陈的。难道上次那推心置腹的谈话没有任何效果吗？难道小秦的眼泪不能相信吗？带着愤怒和失望的情绪，我走进了教室。
还在走廊，我就听到了小秦的吼声：“你们都针对我！”我快步跑进去，一到教室，小秦和小郑已经被科学老师扯开了。小秦的脸红红的，眼泪不住地往下掉。小郑很平淡，呆呆地站在科学老师旁边。我让小郑说一下事情的经过。
原来，科学课上，小郑不认真，科学老师让小郑站到讲台旁边听课，而小秦就开始做一些鄙视的动作“电摇”小郑。小郑感受到小秦的嘲讽，于是扇了小秦一巴掌。小秦气不过，两个人打起架来。坐在旁边的同学赶紧劝架，科学老师也阻止两个同学，没一会儿就劝开了。可小易和几个同学看不惯小秦“电摇”小郑，纷纷过来指责小秦。小秦实在气不过，就开始喊叫。
了解了事情经过后，我没有对小秦和小郑打架的事情做任何的评论，而是询问学生，如果遇到了小秦和小郑的矛盾，你们会怎么做？
“我可能也会像小郑一样打人吧，我受不了别人嘲讽我！”
“我会给小秦回一个鄙视他的动作。”
“我不会打人，因为打架也解决不了问题。”
“我会告诉老师，老师会帮我解决问题！”
……
很多同学发表自己的意见，等到同学们说得差不多了，我再做一个调查，如果你是小郑，你们会打小秦一巴掌吗？
果然如我所料，没有一个人举手。我让小郑看这个结果，小郑低下了头。
我再问同学们，你们会在课堂上“电摇”其他同学吗？同学们也纷纷地摇头。我让小秦看同学们的表情。小秦看到了，摸了摸脑袋。
接着，我又问同学们，为什么不少人都指责小秦？
小易义愤填膺地说：“小秦嗓门大，之前的脾气很暴躁！肯定就是他的错。”
“嗯？这个道理说得通吗？”我把疑问抛向学生。
学生们都摇了摇头，“我们要用发展的眼光看待同学，刚才小秦和小郑打架的过程我基本上了解了。小秦国庆节前答应过我，绝对不先动手，今天他做到了。上周，他让小组同学交作业的时候嗓门很大，我提醒了他，他这两天交作业的时候声调低了不少。我不知道小秦以前是什么样子的，可我现在看到的是在不断改变的他。小秦他其实不在乎被小郑打了，他更在乎的是你们对他的态度。”我刚说完，小秦哽咽了起来。
我本来想要两个同学相互道歉，结果，小秦抢我一步，跟小郑鞠躬道歉，小郑也给小秦道歉。这次的打架事件好像是解决了，其实，小秦内心深处的伤害还是没有解决。
我得想想如何解决这个问题。
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