不忘初心 与爱同行

%&    说出你的故事

              ----初二年级组教育叙事分享会

     

不忘初心 与爱同行

      教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。

不忘初心 与爱同行

        初二年级组在黄郦组长的带领下开始了我们的故事的讲述。

      首位讲述者

初二（1）班主任罗江玲

      叛逆也是成长，和叛逆期孩子打交道的经验之谈。

      注.把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。

   

新班主任石蕊的成长心得

      怎样快速抓住学生的心？我用心了，你呢？

        教育叙事的特点：

      1.叙事要以人物及其所感所想为主线；

      2.故事情节应该跌宕起伏、扣人心弦；

    3.教育叙事应令读者有身临其境之感；

   

温柔的数学老师李华

    4.获得教育理论或教育信念的方式的归纳；

      5.叙事目的不是自我陶醉，而是与众人分享。

     

资深班主任葛婷

      用爱灌溉，用心培育。

      教育叙事应该有一个主题。叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。

耐心和爱心并存的罗迪老师

      与学困生，问题孩子的心理疏导交流。

努力成长的马晓琴老师

      克制情绪，从呵斥到谈心的心路历程。

        教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是“教育论文”。这种教育“记叙文”比传统的教育“论文”更能引起读者的“共鸣”并由此而体现它的研究价值

     

信息中心宋秋兰老师

      和被惩罚的学生交朋友。

      教育叙事对改进自己的教育教学思路，提升自己的教育教学水平起到了强有力的推动作用。既是一种指导参与式培训，又是一种探究式培训。

不忘初心 与爱同行

      微笑就是阳光，微笑就是爱意

      微笑就是最好的管理。

不忘初心 与爱同行

    二手班主任的心路历程

        任何一个教师在自己的教学经历中,都有许多值得思考、研究或回味的人和事,有 些并不适合写成论文, 但又不甘心停留于记流水帐, 那么, 撰写教学叙事就不失为一种好的 选择。因为教学叙事不仅记录了教学行为,也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。 它是个人的教学档案和教学经历,有其独特的保存和研究价值。

不忘初心 与爱同行

    如何与不重视学习的家长沟通

     

新班主任宋武老师

      带“差”班更需要爱心和耐心。

      有经验的教师谈起自己的教学经历,都有不少成功的事例和体会,但往往局限于具 体的做法, 知其然而不知其所以然。 而教学叙事是对教学实践的反思, 通过实践选择适当的 实例进行分析, 明确那些成功教法的指导思想, 提炼更加有效的教学行为, 对于改进和指导 今后的教学有重要的意义。

新同事周福霞老师

      今天的分享就到这了。

      初二年级的美女们都棒棒哒！

      下次再见了。