本次乒乓球考试结果与预料的差不多，非常不理想，没有拉开差距，但技术好的同学还是能够稳定的维持在十排左右，技术差的同学就相当差，最差已经差到了四十多排。这相当能说明问题:只有技术稳定，动作定型才能稳定发挥，并超常发挥。只有打落点不固定的发球机才能充分暴露问题。很多坚持自己错误的打法。或者说是已经形成了错误的动作定型，在考试压力下，他们觉得贸然修改技术是十分危险的。那么如何纠正已形成错误定型的学生成了首要问题。
由于考试结果非常不理想，暴露了很多问题，但也指明了下阶段训练的方向。
首先从考试成绩分析啊，这是考试用的是旧型号的机器发球使落点有很大的波动，这迫使队员必须随时观察球的落点，特别是右手正手攻球，不可能盲打养成好习惯，那么最近上是区别新机的。
队员问题分类
发生问题最多的就是滑步的问题，动作幅度过大，身体上下起伏过高或者不及到位。其次就是手臂屈伸角度过大。那么这个问题的需要带上辅助带练 然后使挥拍候球点过低，低过台面，挥拍力量过大，而整体僵硬幅度过小等问题，最后是击球路线过平弧度不佳问题， 但最大的问题就是学生自己觉得我所说的问题都不是问题，只要打的中拿高分就行了的固执思想。这种思想害人不浅，有的人直到参加高考了还会坚持自己的打发，不见棺材不流泪。只有精益求精才能找到拿满分的捷径，否则只能靠大量练习，提升球感才能弥补技术的不足，还不一定立竿见影，很有可能效果甚微。
解决办法
1首先将学生按照问题类型分类，针对共性问题，集中纠正讲解。或按错误类型单独练习一张球台，制定个性训练计划，如有球滑步组，发球滑步组，挥拍定点组，辅助器械组。先分后和再练习考试模式检查纠正效果。各组对应的训练计划侧重点不同，以求对症下药，具体的见当时训练计划。
8月-9月的一次考试中，让基本功差的学生，即74频率还未能达到40拍成绩的学生继续用旧机练习，已巩固移动，视角，挥拍基础，达到40拍及格线的的学生，才有资格去新机上练习。此举是为 了防止形成错误的动力定型，同时达到分流的目的.
旧机人数过多，可以分成2组
分组的前提是发球机的维护药及时，让旧机达到可以到考试模式的最低要求。
分组后，每组需要在限定的机器上练习定点和考试模式，不需要换机，同时为了加大休息时间，练完一组全部有球内容后再到下一人，
2要找到合理的动作示范。或者自己多示范。形成标准技术理念。或制定学生专项技术教练，1对1辅导。
3要增加固定限制位置的。学生在限制范围内：去打去移动脚步。增加挥拍的固定范围。逐渐形成动作定型。制定身体移动对应点，强迫身体移动到制定位置，从而减少滑步距离偷懒行为，缩小大小臂角度，。
4最后是增加录像反省，让学生观看自己动作，然后对比正确的动作。提倡一带一路，让学生指导学生，
训练方向内容的改变
1训练规则上的变化.首先将频率提升到74的频率。女生72。通过频率增加强调滑步的增加，甚至可以加到78-84.但仅使用于滑步技术比较稳定的男生。
2一个限定高度的纸箱的优化。可以斜着对角切一半，或用作 挥拍位置固定器。或者回到以前的台上放杆（分组使用）
3对部分不看落点、正手攻球挥拍技术有较大缺陷的人，继续练习旧发球机的p3模式（考试模式）
专项问题分类训练计划
总结
筛选不同的技术问题的同学区分开指导，以集中精力解决顽固分子。或者一对一，一对二。这样的话，就可以因地制宜的。解决学生问题，提高学生水平。最后一定要努力学生自己。课外训练课后训练。不要妄想仅仅用正常训练时间就提高自己的水平。要笨鸟先飞，才有逆袭的可能。要知道乒乓球专项可是人均失2-3球的平均水平，可不是躺着就能达到了。
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