（一）一句难忘的话
“妈，我眼皮不舒服。”
那是一年级我和海宝在班级值日时，海宝对我说的一句话，我还没来得及回答，只听见从门外走进来的黄老师无缝对接上一句话：
“丛士博，老师佩服你，佩服你眼皮不舒服还能来上学。”
在旁边的我，被黄老师这句话震撼了：“一滴水可以映出太阳，一件小事最能反映一个人的本质。”看似简单随意的一句话，可以看出黄老师是一位教育专家型教师，原因有二：
第一，美国著名教育家Marilyn L.Page著的《课堂有效管理6步法》中的第二步“避免匿名和悬空的问题”中指出：如果教师在提问或者鼓励学生的时候，没有明确指出学生的名字，学生被匿名了，教师说话的效能会降低，教育效果也会大打折扣。黄老师的鼓励不是一句匿名和悬空的语言，在的短短的、面对面的一句话中，提到了丛士博的名字。
第二，表扬学生用了“佩服”二字，并且说出了佩服的具体原因。一个一年级的孩子能得到老师的佩服，是多么至高无上的荣誉！马克吐温说“在一个小孩子的眼里，老师和家长就是他的神。”得到“神一样的佩服”之后，丛士博什么也没说，继续值日，但是我发现他擦地的拖布比之前更有力了，眼神比之前更肃穆、认真了。春风化雨，润物无声。
（二）一项难忘的制度
“丛士博妈妈，他课堂上不抓紧时间，别的同学都写完了，他写不完，我就得放学留下他，让他写完。孩子挨留对他的自信有影响，时间长了，他就不爱学了。我想了一个办法，需要你配合我：你把他最爱看的书给我带来，他如果能连续三天跟上课堂节奏，把我让写的都能当堂完成，我就奖励他一本。咱们要想正面的办法鼓励孩子，让他从心理愿意完成。”
过了几天，海宝果然捧着他最爱的一本《科学实验王》，一脸得意地跟我说：“这是我表现好，黄老师偷偷奖励给我的。”孩子的眼睛里闪着晶莹的光，脸上舒展的像一朵娇艳欲滴的花。
是谁浇灌了这朵内心洋溢着幸福的小花？是黄老师。
这时，我突然对“教师是辛勤的园丁”的比喻有了更深一层的领悟。
（三）一种契而不舍的精神
“丛士博妈妈，他中午不怎么吃饭，每次只吃几小口，我发现了之后，让他多吃，他也吃的不多，时间长了孩子营养跟不上，实在不行你就给他带饭吧。”二年级的时候黄老师第一次跟我反映。
我回去和我先生商量了一下带饭的事情，我俩决定不能养成他挑食的习惯，全班都学都订餐，而且我们也去参观过供餐单位，营养全面，味道可口，为什么不吃呢？
“丛士博妈妈，如果今天丛士博不吃饭，我就请你到学校来陪他吃吧。”一星期后我接到黄老师的语音微信。我就知道是孩子在黄老师身边听着呢，黄老师是为了让他多吃饭故意这么说的。这是黄老师第二次跟我反映孩子吃饭的问题。
我和先生又商量了一下带饭事宜，决定还是不能给他带饭。
一天，我接孩子放学，孩子没有跟着班级出来，我去问黄老师，黄老师说：“我正想找你呢，孩子最近吃饭特别不好，下午的听课效果能好吗？他本来就胖，中午吃的特别少，晚上就会吃的特别多，不就更胖吗？你们如果没时间给孩子做饭，中午给他接出去吃也比不吃强啊。” 这是黄老师第三次跟我反映孩子吃饭的问题。
我和先生又商量了一下，决定给孩子带饭，因为他是用近乎于“绝食”的方式争取来的带饭权利。
（四）一个难能可贵的胸怀
“丛士博妈妈，你今天放学让人把孩子接走，你留下来，我找你谈谈孩子的事。”三年级的时候黄老师在微信中跟我说。
“这次要谈的事儿一定很严重，否则老师不会要和我当面谈。”我心里忐忑如敲鼓一般。
放学后，黄老师带我到了一个没有人的办公室，把办公室的门关上，开始了我们的谈话。
“丛士博妈妈，我们今天做练习，他磨蹭，写的特别慢，同桌管他，让他快点写，他骂同桌傻，然后小声说‘黄老师更傻’，同桌听了之后，告诉我。我怕在电话里跟你说，你回去反应过于激烈。孩子骂老师不对，但我能理解和接受，我不生气，咱们要找到孩子背后情绪的原因，要说服教育，你要配合我，回去跟孩子好好说，告诉他我多喜欢他，欣赏他，他骂我我多伤心，告诉他我原谅他，让他今后保证不能骂老师，你要按照这个思路和孩子谈，不能带气谈，要让孩子从内心真正认识到自己错误。在学校的时间太紧了，我没机会跟他谈，而且考虑到你和他谈效果会更好，我还要去开会，你知道回去该怎么做就行。”
在黄老师说的过程中，我连连道歉，连连点头，无比汗颜。谈完，黄老师送我出办公室门，去开会了。
黄老师的话一遍一遍在我脑海里挥之不去。我突然回想起一个月前，在哈尔滨工业大学当教授的姐姐跟我说他儿子写纸条：老师是大坏蛋。被同学告发，老师没收纸条给我姐看，跟我姐说：“你们家在家里都是不骂人不说话吗？你们给孩子带来什么影响？多亏还是有文化的人！”
我姐回来，把我四年级的外甥揍了一顿，她说当时她真想找个地缝钻进去。
想到这，我的心有种一揪一揪的感觉，眼睛不觉湿润了。遇到黄老师这样影响孩子一辈子的启蒙老师，海宝幸甚至哉！我家幸甚至哉！
海宝的老师是如何“牵着蜗牛散步的”？
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