中原焦点团队网络初级第22期坚持分享第103天
近期孩子在幼儿园、兴趣班的老师们都反映孩子规则意识不强，会动同学、下座位等。周末的兴趣班，我会在玻璃窗外观察孩子上课的情况，以了解孩子是在什么样的情况下动同学、摇凳子、抢玩具等。
随着孩子兴趣班增多，自然遇到的情况也更多。这段时间已经因为这些多次严肃批评孩子，但是他只有一个四岁半的孩子，这些行为对于一个儿童而言，都是背后有一定的原因、符合逻辑且正常的，我不想因为这些东西破坏心情、苛责孩子。
于是，我想需要去找些例外！
上周六下午送孩子上小主持人课，整堂课认真专注、跟随老师大声朗读、踊跃举手回答问题，下课后和老师交流孩子上课情况，确实很不错。
下课后，我和孩子一路聊着回家，问孩子：妈妈注意到你在上课的时候小手放到很整齐、屁股没有离开座位、很认真的跟着老师朗读，你是一个遵守课堂规则、认真专注的男孩子……………妈妈很好奇，你是怎么做到上课这么认真专注的呢？？
孩子眉飞色舞的和我分享………………
然后和孩子聊课堂我们要遵守什么规则？什么是课堂上允许的？什么是不被允许的？孩子何以能做到？
白皮书第118页讲到，逆向思考地致力推动当事人改变的正向循环。开发孩子“何以能做对”之例外的相关决定历程、方法步骤、过程细节几结果效应等，并加以大大赞美之。别小看赞美这个技巧与态度，当事人在难过困顿时，不见得想得起或看得到自己的优势，所以我们协助当事人发现、觉察、确认、认可自己的优势与资源，也不贵是一个简单的历程。充分赞美当事人，是辅导当事人的优先要务。
每个人心里都要有光，哪怕别人看到你在冒烟。——梁实秋先生！
愿我们能看到自己身上的光，并温暖身边的人，让他们看到自己身上更多的光！！！
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