破解单词的密码一自然拼音
掌握好“自然拼音”对小学生来说非常重要，不但会直接影响孩子在小学阶段的英语成绩，同时还为中学阶段的英语学习打下良好的基础。那么，什么是自然拼音法？它和音标有什么区别呢？
“自然拼音”（又叫自然拼读、自然发音），是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母与发音之间这种自然的、内在的对应关系。在“自然拼音法”中，辅音字母b相对应的发音是〈b〉，而不是〈bi：〉，元音字母组合ay相对应的发音是〈ei〉。
很多家长混淆了“自然拼音”和“音标”的概念，甚至认为它们是一回事。其实，自然拼音和音标是两个完全不同的概念。
音标是一种人工符号，是人为规定的用来记录英文字母发音的语音符号。
举一个例子，当看到day这个词时，不借助查阅字典中的音标〈dei〉，而是根据字母与发音之间的自然联系，直接拼读出该词的发音，就叫自然拼音法。由此可见，自然拼音和音标之间的关系是音和形的关系，是自然和人工的关系。
自然拼音对英语学习的作用具体体现在哪些方面呢？
我在“顺口溜唱会自然拼音”一文中已经谈到了自然拼音的作用。三年级的林克在英语学习上存在的主要问题之一是上完课回家后仍然不会读单词和句子，后来我通过顺口溜教林克掌握了自然拼音，使她能够根据自然拼音法直接拼读出单词，帮她解决了英语学习上的第一个拦路虎。这就是自然拼音的第一大功能一见词发音，见到单词，根据发音规律直接读出单词，比如，看到river河，就能拼读出正确的发音。由此可见，自然拼音是阅读的基础。
其实，见词发音是自然拼音的功能之一。自然拼音还有一个非常重要的作用，这个作用也是中国家长最为看重的，那就是听音写词，即听到单词，能根据发音规律写出单词，而不需要一个字母一个字母地死记硬背。比如，听到river，能根据读音直接写出river河。因此，自然拼音还是记忆单词拼写的基础。
英文字母（形）和发音（音）之间的关系，虽然不是100%完全对应，但其稳定性很高。研究表明，英语中百分之八十五的单词能够通过字母音、形对应的规则来拼读和拼写。尤其是在初学者应掌握的词汇中，绝大多数单词符合发音规律。比如，初学者只要掌握了字母a的发音规律，以下数十个小学阶段要掌握的常用词的读音和拼写，就能迎刃而解：
如果再加上中学、大学阶段应掌握的单词（如pat轻拍、tap水龙头、lap膝部、lace鞋带、same一样的、fame名声、cane手杖，等等），那么，仅元音字母a的这一条发音规律，就能让你轻轻松松记住上百个单词。
a在重读闭音节中的发音
fat胖的，cat猫，rat大老鼠，hat帽子，mat地毯，dad爸爸，bad坏的，sad伤心的，mad发疯的，glad高兴的，bag袋子，Cap帽子，map地图、clap拍手，plan计划，at在，am是
a在重读开音节中的发音
facecake蛋糕，take带上，make制作，wake醒来，Lake湖， snake蛇，bake烘烤， plate盘子，gate大门，late迟到的，date日期，hate讨厌，name名字，game游戏，race赛跑，plane飞机，Place地方（只要重点记住have为不规则发音就可以了。）
我们可以想象一下，如果孩子们同时掌握了五个元音字母a、e 、i、o、u和ar、 ea 、sh、 ou等数十个字母组合的发音规律，那么，会有多少个单词不攻自破，会为孩子们节约多少宝贵的时间。
家长们如果感觉到孩子背单词有困难，首先就要想一想孩子是不是还没有学过自然拼音就贸然开始背单词了，或者，自然拼音虽然学过，但远没有掌握好。如果是这样，那就一定要给孩子好好补上自然拼音这一课。如果自然拼音掌握好了，很多常用单词就能做到“会读就会拼”，背单词就不会成为费时费力、毁灭孩子英语学习兴趣的苦差事。
当然，对于有些单词来说，自然拼音只能解决单词中部分字母的拼写问题。比如，对于supper晚餐这个发音，根据自然拼音法，很容易就能拼写出super（正确形式是supper），那么孩子们需要记忆的只是其中的字母P需要双写而已，比起逐个字母地死记，已经是大大地减轻了记忆负担。
由此可见，掌握字母的发音规律是记忆单词拼写的一大法宝，虽然自然拼音并不是万能的，但不掌握自然拼音也是万万不能的。
古语说得好，“工欲善其事，必先利其器。”自然拼音就是一种利器，一旦掌握了英文字字母音、形之间的对应关系，就能举一反三，不再受背单词的困扰，同时为日后的阅读打下很好的基础。
林克妈妈提示，一、自然拼音是记忆单词拼写的一大法宝，在没有掌握自然拼音时，不要贸然开始背单词。二、掌握好自然拼音，就能做到见词发音、听音写词，因此，自然拼音是阅读的基石，记忆单词的前提。
自然拼音常见问题 一，小学生应该学自然拼音，还是学音标？
要弄清楚这个问题，首先需要了解汉语和英语最大的区别在哪里。搞清楚这个问题对英语学习非常重要。
汉语是表意文字，与汉语不同的是，英语是表音文字。江在英文中是river，这一串字母就代表了一种发音，也就是说，英文字母本身就是一套拼音系统，字母和发音之间存在着自然的对应关系。
既然英文字母中就隐含了该词的发音，那么，如果超越自然拼音，直接学音标，就是舍弃自然对应，选择人工标注，就是无视英语是一种表音文字的特征，把英语当成汉语来学。
具体到学习过程，小学生如果绕过自然拼音，先学音标，他们在碰到不会读的单词时，就必须借助语音模仿，或者查阅词典中的音标，久而久之，在阅读中渐渐形成借助词典、依赖音标的习惯，不但会影响阅读速度、阅读能力和阅读兴趣，同时会给日后的单词记忆造成很大负担。
家长和老师作为英语学习的过来人，对音标总有一些难舍的情节，因为当年我们就是通过学习音标学会英语的。但是，我们学习英语花费了多少时间，效率又如何呢？可以说，学自然拼音，还是学音标，其区别就在于：花五年甚至更长时间，自己渐渐悟出英文字母发音规律，还是花半年时间直接学会这些规律，从此不再受单词拼读、记忆的拖累。
尤其是现在的小学生，在他们二三年级时，就被要求背大量的单词，在这样的学习压力下，恐怕没有等到他们去渐渐悟出英文字母发音规律，就早已在单背单词的重压下，失去了学习英语的兴趣。
还有一些老师，选择了两不耽误：在教自然拼音的同时，让学生学习音标。这种方法可取吗？
学习自然拼音法，要记住26个英文字母及字母组合的发音规律，是一件费时、费力的苦差事，如果同时还要学习这些发音的标注符号一48个音标，无疑增加了记忆负担，其枯燥乏味不言自明。而且，即使学会了音标，对于小学生来说，也是没有意义的。
因此，小学阶段不应该学音标，而应该学自然拼音。
二，什么时候可以学自然拼音法？
自然拼音是目前风靡全球的英语学习法，因此，国内一些英语培训机构不顾本国国情，盲目跟风，给五岁的孩子开设自然拼音课，很多自然拼音的教材上，写着适合五岁以上的孩子学习。
我认为，五岁的孩子不能学自然拼音。因为，这个阶段，孩子们还没有学习汉语拼音，如果先学英语的自然拼音，必然会给日后汉语拼音的学习造成干扰，而且，这个阶段学习自然拼音，意义不大。
为什么说意义不大呢？因为，学习自然拼音的目的，主要是为了阅读和记忆单词拼写，也就是说，是为读、写服务的。那么，对于幼儿园或者小学一年级的学生而言，首先需要解决的是听说而不是读写。
因此，自然拼音应该在熟练掌握汉语拼音、学了一两年英语以后的小学二三年级开始学（对于小学一年级开始上英语课的学生来说），或者小学四五年级开始学（对于小学三年级开始上英语课的学生来说）。
有人可能会问：在英美国家，为什么可以在五岁就学习自然拼音呢？原因很简单，他们不用学汉语拼音，而且，英美国家五岁的孩子，听说任务已经基本完成，此时学习自然拼音，可以进入自主阅读，就像中国孩子在六岁时学汉语拼音，为自主阅读做准备一样。
三、自然拼音要学多久？
英语有44种声音，分别由26个字母以及ea 、ee 、er 、or 、ai 、ou、 sh 、ch 、th 、igh 、ng等字母组合来表现。要比较熟练的掌握这些字母及字母组合和声音之间的对应关系，并不是一朝一夕的事，至少需要半年，甚至一年以上经常性的训练。
我们看一下目前一些主要英语培训机构所提供的自然拼音课程，这些课程往往是利用寒暑假期间进行集中培训，用十天左右的课学完自然拼音。如果单靠这十次课的集中强化，课后不对孩子进行细水长流的训练，自然拼音是远远掌握不好的。
我们回忆一下孩子们当初是怎么学习汉语拼音的。汉语拼音的学习，始于小学一年级伊始，需要至少一个月的时间（而且，不少孩子在幼儿园里已经打下了一些汉语拼音的基础）。在这一个月里，天天有语文课，语文课上天天学，课后家长带着练，在之后的一两年时间里，还要通过大量注音练习、阅读带拼音的课文及课外注音读物等方式进行汉语拼音的复习和巩固，方能较好的掌握汉语拼音。
试想，英语自然拼音，是不同于汉语拼音的另外一套发音体系，而且孩子们在学自然拼音时，势必会受到汉语拼音的干扰（虽然两者有一些相通的地方），所以，自然拼音是很难速战速决的。要让孩子较好的掌握自然拼音，必须做好较长时间学习的准备，而这种努力的付出，一定会得到丰厚的回报。
四，如何有效地学习自然拼音？
常常听到家长抱怨：孩子的自然拼音学了，怎么和没学过差不多呢？林克在三年级时，也曾经上过两个自然拼音集训班，学完了效果很差。我认为，学习效果不理想是方法不当造成的。
学习自然拼音就像学习汉语拼音一样，原本是一件枯燥乏味的事情。如果连续多天，每天集中两三个小时专门攻克，这对小学生来说是一件苦不堪言的事情，学习效率自然低下。
那么应该怎么学才能达到最佳效果呢？
首先不宜集中精力搞突击，而是要零打碎敲少食多餐。零打碎敲和赏识多餐的方法决定了学习自然拼音的最佳场所是课堂教学和家庭教学，尤其是家庭教学，因为只有父母可以给孩子经常性地提供这种零打碎敲细水长流的练习机会。
其次必须把枯燥乏味的学习变成一件趣味无穷的事情。英文三字经在这方面做了一个有益的尝试一把一个个字母的发音规律编成一首首有趣的童谣，让孩子们在朗读故事的过程中不知不觉地掌握自然拼音。
背单词用“火车皮”
我在“孩子请不要背单词”一文中说明了记忆单词最好的方法就是：在掌握自然拼音的基础上，通过阅读自然而然地记住单词拼写，千万不要孤立的死记硬背单词的字母顺序和中文意思。
很多家长看了我的这篇文章后给我来信，反映了一个共同的问题：您不让孩子背单词的理念我们非常认同，但是学校老师让孩子背呀，孩子记不住单词，成绩上不去，很受挫折，对英语越来越没有兴趣了，到底该怎么办呢？
也正是在这时，刚刚进入五年级的林克也开始被学校老师要求背诵大量的单词，平时的英语测试中也增加了默写单词的内容。林克课后的负担一下子重了不少，听写和测验也经常因拼错单词丢失分数，对英语学习又一次开始出现了厌烦的情绪。
面对目前这种仍然以背单词为主要任务的传统教学，我们该怎么办？负责任的做法就是要面对现实，改变思路，灵活应对，帮助孩子解决问题。
既然孩子们不能通过阅读去记忆单词，只能被老师要求一个一个孤零零地死记硬背，那么死记也应该有诀窍，要把死记变成活计。为女儿找到灵活高效的单词记忆法，成了我必须去解决的又一个难题。我相信只要妈妈用心，一定能找到好的方法。
一天晚上，林克让我帮她听写英语单词goose鹅，心不在焉的林克总是写错，让她订正了很多遍，还是怎么错就怎么写。
怎么才能帮助林克解决这个问题呢？第二天早晨，我带着这个艰巨的任务坐上了去单位的班车。我想了一路，等班车到目的地时，已经圆满地完成了任务。
下班回家，我迫不及待地向林克展示我的劳动成果。我和林克说：妈妈要给你讲个故事，一个小偷想去超市偷东西，你猜他想出什么绝招？……同时，我让林克读了一遍写在纸上的故事歌谣：
超市里的小偷／衣服loose（宽松的）／假装choose（挑选，选择）／藏只goose（鹅）
林克只读了一遍，就记住了上面这三个单词的拼写和中文意思。但她猛然明白原来妈妈是通过故事教她记单词时，大声叫道：“妈妈，太妙了！亏你想得出！！”然后急切地问道：“妈妈，还有吗？再来一个！”
网友评论