如果我这样说，我把时间全部交给了学生，很多懂教育的人，一定会偷偷地笑，教育是应该讲究方法的，哪怕刚开始千头万绪，但是已经两个星期了。
是的，我这个学期遇到了一些非常优秀的孩子，原来的优秀都是单个人，现在却是整个集体，这里面的所有人，在旁观者眼中是足够好的。
至少，我需要保证，三年以后，他们应该是我登上讲台以来，最能够代表我教育高度的一届学生，也可以说这必须是我这么多年对教育思考的一个综合体现。
然而很多事情往往会欲速则不达，自己越是狂热的渴望怎么样，生活越老爱和人开玩笑，假如我不能让自己淡定一点的话，像这几天自己完全打乱了生活，把每天变得东奔西跑。
忙碌的背后也就是自己的无所适从，似乎什么都是重要的，其实也就是让自己彻底丧失于忙乱，完全丢掉了以前的淡定和从容，这是不正常的。
书没有时间读了，这两天连美篇也没有了灵感，曾经的文思泉涌，到现在成了抓耳挠腮，然后是茫然一片，整个世界都像我的思绪一样，七零八乱。
坐是坐不住了，就像有很多废话来打发自己宝贵的时间，所有的宁静在顷刻之间，全都烟消云散，剩下的就是我全部计划的一去不返，我还要理直气壮的说理所当然吗？
遇到这些学生，我有责任忙一些，但是我的忙是为了，让他们尽快的找到自觉学习的能力，能够自主的决定自己的未来，而不是我像个保姆一样，抱起他们往前跑，那是会累死我的。
谁都明白，一个人的精力非常有限，想要改变五十二个孩子的命运，需要有更加轻松的办法，让一个孩子的成长带动其他孩子的成长，让家长也参与孩子的成长中，和所有的科任教师，还有我们的学校各个方面，形成螺旋式前进的协同的力。
日记可以放到周日，课文的背诵应该交给小组，班干部要充分的放权，要把他们的工作尽可能的分清楚，而不是混为一谈，然后相互推诿。
总之，想要让自己放手，就必须充分调动所有的力量，把每一个孩子的成长主动性，用一个适当的方法挖掘出来，进而让他们能够相互促进。
也就是说，要在班内形成一个成长的生态场，必须把有些事情说清楚，而不是全靠我来要求，卫生应该怎么做，学习要如何进行保证，就餐也不是一件小事情。
管理得当了，都能够帮助学习，否则就会相互制肘，走向我们最担心的相互干扰，消减生命成长的可能，是整个班级一片混乱。
请相信，当一个班级不可以最好的时候，他们一定会最坏，孩子们的旺盛生命力，如果没有用到学习上，那么就会用到制造各种各样的问题上。
简单点来谈，就是要么我们很轻松，要么我们非常累，是游刃有余得心应手，还是乱七八糟穷于应付，开头能不能做好真的很重要。
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