平凡的一周

这一周很忙碌，自找的忙碌。

周一完成编的试卷上交。

周二完成童书共读作业，心虚上交。因为作业里没有实战经验。

周三完成两份公益群的表。

周四带着孩子们体制测试。在太阳底下两个半小时，身虚。

周五完成学校的表格。

这段学校因为应付体质测试，感觉孩子们心很浮躁，没有上一周的淡定。平时晨诵里，孩子们很享受早晨的互相问好，在编织的过程里，大家很努力让自己做到最好。这一周的晨诵，总有几个孩子不尽人如意，走神或者说话。

想到南明学校，孩子们每天安排得很紧凑，但是非常有秩序而不乱，活动课，舞蹈课，文化课衔接得恰到好处，孩子们也不会因为上一节的活动课影响下一节文化课，这是为什么？刻意练习，训练有素的结果。我们平时的校园生活单调枯燥，突然间增加的体育课让孩子们更加放松自己。我们的课堂训练不够，因而习惯不好。下课了，孩子们全部出去，大部分都不会准备下一节课需要的课本，除非老师特地提醒。虽然这些要求一再强调，但是孩子们依然不改变，责任在于老师。下个周一把这些要求一一列出来。课前，上课，下课准备什么？随时关注做得好的孩子，编织进晨诵绘本阅读里。这些不是一朝一夕形成的，需要老师长期的坚持。制定了要求就要实行下去，不能因为孩子不断出现的反复而降低要求。

课堂上该如何保持智力的紧张感，课文的学习需要引导孩子们不断思考。有些问题抛出后，不懂的孩子会出现纪律问题，或者走神，如果是一些竞赛性有趣味性的设计，孩子们会很喜欢，但是一旦到了朗读课文时，有很多孩子马上陷入无聊状态，这是为什么？不要齐读，而是开火车一个个读吗？这样的读书可以检测到不同层次孩子的朗读情况，同时也会因为孩子的声音小，有些孩子马上松散了（课堂到处是问题啊，抓狂）！

如何做到训练有素？思考当中。

再说个人的阅读。这周的阅读很缓慢，再一次读苏氏，发现自己是不会结构性阅读的成人，不懂在阅读同时进行思考。经典的书籍需要不断咀嚼，运用到自己身上实践。前几年读这本书没有这种感悟，姗姗来迟的反思。读常丽华老师的课程叙事，处处有苏氏的影子，思维课，自然中唤醒某个词语，常丽华老师已经把苏氏的精髓融入自己的教学中。

新到的书《种下一间教室》。在疲惫的中午读一会儿，带给我的是精神上极大的冲击，我们的孩子虽然是农村的多，但他们都是聪明伶俐的孩子，我在自己的教室里可以做什么？

这一周的健身基本都是在学校里进行，借着孩子们的体质测试，每天和孩子们一起锻炼身体，本来就不重的身子，感觉更轻了。吴老师，你羡慕不来的。

下一周捏造每一天。