三个小时的第六讲，听了快几个星期了，今天终于听完。
昨天在办公室听了十几分钟，老师讲到：看到一个玻璃杯子挡路，你会选择怎么做？
我第一反应，想到以前的旧我，直接拿掉，或者砸碎，踏着玻璃走过去。哈哈哈，简单、直接、粗放，爽爆了……比如恋爱中，不适合就换…
“如果一个成年人的眼里看到还是黑与白，好与坏，那说明她的心理状态固着在婴儿期。”
我的“婴儿期”心理状态被女儿的行为打碎了。
但现在面对有婚姻契约的夫妻关系、血缘的亲子关系，以及工作中的劳动关系
以前简单粗暴的作风行不通了，要不绕着走，要不把玻璃杯子移开。思维认知变了，处理问题的方式也灵活变通了。
成绩—过程—状态—兴趣—关系
兴趣—动机—需要
一个孩子的成绩：家长、老师、孩子都关注
孩子取得成绩的过程：老师知道、孩子知道，家长不知道
孩子学习的状态：孩子自己清楚
孩子对待学习的兴趣：全民关注，整个社会关注、焦虑，等于谁也没有真正关注到孩子的兴趣
学习的兴趣涉及一个人的动机，动机是什么？是？动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在心理动力。行为活动都有它背后的原因，动机就是行为活动的原因，动机不能进行直接地观测，但可根据个体外部行为表现加以推断。作为父母，你是否仔细观察过孩子学习的动机么？让父母感到高兴，还是自己对这件事情本身有好奇心？
当一个孩子意识到自己的需要时，就会去寻找满足需要的对象，动机就会产生。
那初中的孩子知道自己的需要是什么么？当繁重枯燥的学习与充满吸引力的手机里世界一比较，手机更激发孩子探索的好奇心，可以与人发信息交流，可以打游戏，可以听歌，可以购物，画画，比目前系统内的学习的课堂有趣味多了，换着我，我也抗拒不了手机的诱惑。
一个人的需要涉及个体的心理特征与倾向性，个体心理的倾向性是否稳定，个体的性格与气质是什么样的？比如初中逐步进入青春期的孩子有点喜欢社交，出去玩，有点喜欢宅在家里捣鼓电脑。
要想一个孩子把一门科目学习搞好，老师很关键。孩子喜欢的老师，孩子就容易把这个科目学好；那个老师让他厌恶，这个科目都不想学，我深有体会。“亲其师，信其言。”
“在亲子关系中，谁痛苦谁改变。改变的实质是问题还存在，但痛苦的人看待这个问题的思维认知变了，内心冲突没有了，痛苦的人就感觉不到痛苦了。”
听到老师这段话，我不禁哈哈哈大笑。女儿还是那个女儿，一学期迟到30次以上，手机、零花钱问题还在那里，关键是我感觉自己内心的痛苦消失了，没有以往的焦虑、担心与纠结了。该睡觉睡觉，该吃饭吃饭，还吃嘛嘛香。
“这个世界外面没有别人，只有你自己。自己变了，世界就变了。”
一念之间，极生极起，关键在于自己心中那个“念”，觉察它，感知它，然后去改变它……
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