小女孩，4岁。
很多年前，当我第一次进入幼儿园（去上班的时候），正好赶上了孩子们吃早饭，当孩子们快吃完时，一个小女孩才进班级，班级的主班老师气冲冲地向她说“怎么又来晚了？是不是你妈妈光顾着带你弟弟了？我都说过了，你妈妈有了弟弟就不爱你了”她说着还推搡着那个女孩坐到座位上，小女孩低声说“我还没有吃饭呢”，老师用夸张的语气说“几点了还没早饭呢，你妈快懒死了”，说着顺手盛起一碗早已凉透的粥摔到小女孩的面前，这时孩子说“老师，我想尿尿”，老师说“你还有完没完，一早上我就伺候你了，憋着吧，麻烦死了”，结果孩子尿裤子了。老师更生气了，大声的呵斥孩子“多大了，尿尿不知道吗？我要是你妈，我早就不要你了”。
这个主班老师给我的冲击很大，多么不听话 的孩子都害怕她，在她的面前都服服帖帖的，她这一连串的话语，不光是孩子，连我都感到害怕。
现在回想起当年的那个情节，更深深感受到那个孩子的无辜，他什么都没有做错，老师为什么要那样挖苦、讽刺、嘲笑他呢？
现在想来，如果当时那个女孩儿是我，我一定会非常无助、失落、恐惧、害怕。
行为暴力、体罚等名词已经为人所熟知。但还有一种暴力在幼儿园中经常出现，却还尚未引起人们的重视，那就是语言暴力。
语言暴力是一种比行为暴力伤害性更强的侵犯行为。身体上的伤随着时间的推移可以慢慢恢复，但恶毒的语言带给人的伤害却令人终身难忘。
孩子作为弱势群体，是最容易受到语言暴力伤害的。
对孩子使用语言暴力，很大程度上是基于双方的不平等关系。比如家长认为我是你的爸爸（妈妈），你是属于我的，我的权威毋庸置疑；我知道哪些是对的，哪些是错的，所以你就得听我的；比如老师认为她应该是班级的主宰者、控制者，孩子必须服从他、听从他的指挥，这些不平等的关系自然就会延伸出行为的暴力和语言的暴力。
语言暴力，有一些源自恶意，还有很多语言暴力，其实出发点也许不坏，例如，绝大部分的父母都爱自己的孩子，但他们却常常在不经意间对孩子使用语言暴力，家长望子成龙，当孩子的行为无法达到他们的期待，情急之下可能就会随口说孩子“你怎么那么笨”，“做题怎么不动动脑子”这是一种典型的指责型的沟通习惯。
语言暴力给儿童带来的危害很大。家长随口的一句贬低、嘲笑孩子的话，都能够让孩子的内心产生强烈的颤动，它会打击儿童的自信和自尊，破坏安全感，让孩子变得消极自卑胆怯，不敢尝试懦弱，甚至还会影响他们与人沟通的方式。儿童会模仿成人，也会采用同样的方式对待别人，造成与外界交流的困难。
例如：
哭、哭什么哭，烦死了（发泄）
你不哭，妈妈马上就来接你（欺骗）
全班就你哭，丢不丢人呀，（挖苦）
还哭，再哭，今天别回家了（恐吓）
你明天别来上学了，没人喜欢你（打击）
小朋友们，你们喜欢爱哭的小孩子吗？（孤立）
你怎么连这个都不会？你怎么这么笨？你傻呀！（蔑视）
我看谁不听话（威胁）
别跟我废话，闭嘴！（暴力）
你妈妈有了小弟弟，哪还有空管你（离间）
发泄、欺骗、恐吓、挖苦、打击、孤立、蔑视这些性质的语言带给孩子巨大的伤害，我们不妨自查一下，是不是在不经意间对孩子脱口而出这些话语。
在家庭和幼儿园当中，我们应当怎样做才能使孩子远离暴力呢？
第一，平等之心。
孩子和我们拥有同等完整的人格，只有认识到这点，我们才会真正以平等、尊重之心对待他们。
第二、平和之心。
每个人都是情绪的动物，作为弱势群体的儿童很容易成为成人情绪发泄的对象，这必须引起我们自身高度的警觉，成人应当管理好自己的情绪。
第三、正向思维。
当孩子做了错误的事情之后，不要急着去指责、批评，批评与负面评价其实是对错误行为的重复和强化，正确的方法是，引导他去做正确的事情，把关注点放到对的事情上，当正确的行为不断重复，并且得到肯定和鼓励，错误行为自然会弱化和消失。
规范正向的语言应成为日常生活用语的主体，成为成人与孩子之间，孩子与孩子之间，成人与成人之间的话语体系，教师和家长应当共同努力，为孩子准备正向的干净的语言环境。
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