文/邹小星
2018年2月17日，大年初二，阳光晴丽的安静
昨晚，一夜未眠，看着一部似乎看过又似乎没看过的电视剧，因为男主是我超爱的暖男。直到凌晨六点，手机没电，平板没电，才睡去。醒来时，阳光亮亮地透进了窗帘，一个大睛天。没有年初一的爆竹声，这是一个安静的大晴天。
午后，做着今日的童诗摘抄《总得有人去擦星星》。
总得有人去擦星星
谢尔·希尔弗斯坦
总得有人去擦星星
它们看起来灰蒙蒙
总得有人去擦星星
因为那些八哥、海鸥和老鹰
都抱怨星星又旧又生锈
想要个新的我们没有
所以还是带上水桶和抹布
总得有人去擦星星
一直很喜欢谢尔的这首诗，遥远的夜空布满星辰，有的明亮有的灰蒙蒙，诗人的想像大胆而奇妙，星星灰蒙蒙的，又没有新的，那就去擦擦吧，如果只是像那些八哥海鸥那样抱怨的话，永远不会有闪亮的星星。是啊，总得有人去。你不去，我不去，每个人都在等待着别人去，夜空就只会越来越黯淡。如果想要拥有更好的，就只有行动起来。
几年前，曾经以这首诗为主线，给学生的作文集写过一个后记。翻出来，再读，贴上，以免遗忘。写过太多的文字，而记忆有限，有时读着自己曾经写的，竟然会有一种陌生感。会不会有一天，我把整个世界都忘了呢？好可怕！
为孩子擦亮那星星
——“七彩星苑”后记
20世纪最伟大的绘本作家谢尔·希尔弗斯坦有一首诗，题为《总得有人去擦亮星星》：
它们看起来灰蒙蒙。
总得有人去擦亮星星，
因为那些八哥、海鸥和老鹰，
都抱怨星星又旧又生锈，
想要个新的我们没有。
所以还是带上水桶和抹布，
总得有人去擦亮星星。
反复读之，不由让我想到我们的作文教学。一本语文书，七次习作，学生的习作能力是否就取决于此？我心生疑惑。作文教学“蒙尘”已久，多年来我们一边为那些模模糊糊的“星星”苦恼，一边又甘愿在昏暗的星光下重复着盲目的劳作。既然“想要个新的我们没有”，那么就让我们“带上水桶和抹布”，为孩子们去擦亮那些星星吧。
擦亮那颗名叫“兴趣”的星星！马正平教授指出作文能力主要依附的因素第一就是“写作兴趣”。兴趣是写作内在的动力，真正持久的动力必然是来自孩子心底最强烈的兴趣。值得庆幸的是，我校自建校以来，在市级课题《新农村小学阅读文化建设的实践研究》引领下，老师们带领孩子走进经典，触摸文学，孩子们在优秀读物中得到熏陶、浸润，知识、思想在孩子们心中积淀，升华，许多想法、感慨，孩子们不吐不快，写作成了表达的需要。结合课题的开展，学校还组织形式多样的征文评比活动，孩子们在尝试中获得了成功，从成功走向了更大的成功。周而复始，兴趣愈浓，成了孩子们心里亮闪闪的“星”！
擦亮那颗名叫“生活”的星星！“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活，即是孩子们写作的源头活水。在平时的周记中，老师们引导孩子写自己身边的人，身边的事，心里的话，帮助孩子去挖掘生活中的素材，留住瞬间的精彩。别说孩子的生活是单调的，无味的，如果我们用孩子的眼去看，以孩子的心去感受，就会发现那就是一颗闪闪的“星”！
擦亮那颗名叫“真实”的星星！“学习作文，也是学习一种生活态度”如果孩子习惯虚假地写作，怎么可能真实地生活？《语文课程标准》中指出“写作是为了自我表达和与人交流”，这就是孩子们写作的方向。假如，孩子们一直虚假地“表达”，虚假地“交流”，那将会是多么累的一件事儿呀！所以，我们告诉孩子，要忠于你的心灵，要对你的文字负责，要真实地表达与交流！
孩子们在兴趣的引领下，在生活中捕捉着生命的光点，真实地抒写着童心童趣，那是多么自然而然，多么美好和谐，多么令人心驰神往的画面呀！
经典浸润着心灵，心灵迸发出热情，热情燃烧在笔端，孩子们的文章如雨后春笋拔节，拔节，越来越高，越来越多，《七彩星苑》如一枝奇葩，应运而生。这里记录着孩子们丰富多彩的校园内外生活，流淌着孩子细腻敏感的心声，展现着孩子们深刻犀利的影视评论。每一个闪亮的文字，都铺陈着一颗闪亮的童心，熠熠生辉。每一个闪亮的文字，都是人生长河之中的美好回忆，悠远馨香。
也许，我们还有很多的“星星” 需要去擦亮，如观察，如坚持。别急，让我们“带上水桶和抹布”慢慢擦，相信总有一天孩子们的写作天空会一片星光灿烂。
也许，孩子们的笔触还青涩，还稚嫩，还有点粗糙。但是，榜样的力量是无穷的，我们把孩子们的点滴进步收集在这个作文集中，对每篇文章的闪光点进行了剖析，点评，希望“他山之石可以攻玉”。
文中的诗和今天摘抄的略有不同，可能是读到的版本不同吧。但是，读诗的感觉是一样的，一样的美好，一样的安宁，充满了荒芜的心。
美好的时光，需要记录，更需要温习。珍惜眼前拥有，心中永无黄昏。
每天500字.17 l 总得有人去擦星星（18.31）
每天500字.17 l 总得有人去擦星星（18.31）
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