课堂上学生发笑时

      作为一个老师，我不喜欢课堂上学生不明缘由的发笑，引用一句名人名言：无缘无故发笑是一种愚蠢的表现。如果看到有学生发笑，我一定会停下来，问一下的。

      一次上课，我讲到鲁迅，刚开了一个头，就发现下面的气氛不一样，有人窃窃私语，有人吃吃发笑，指指点点。我停下来，说：告诉我，你们的笑点在哪里？刚开始没人回答，看我很认真在等，一个女汉子性格的女生站起来说：老师，你不觉得咱班XX长得像鲁迅吗？她说的是班里的一个男生。噢，原来如此！我仔细端详了一下那个男生，觉得还真是有点像，就说：确实是像，而且XX的个子更高一点。光长个子不长脑子！有学生这样说。XX成绩不是很好，听了这话，本来还有点兴奋的眼神一下子黯淡下来。我说道：谁说的呢？我们XX还小着呢，好好学习，等长大了，一定也会有大成就呢。

      以后的相处中，我们都默认了XX是小鲁迅，我常常用这个梗来教育他，批评他时会说：别以为你长得像鲁迅，你就是鲁迅了！表扬他时会说：你离鲁迅越来越近了！在这样的言语中，不知不觉他的成绩越来越好，很端正的学习状态一直持续到中考。

      还有一次，学习《陈涉世家》时，我给学生范读课文，当读到：乃使符离人葛婴将兵徇蕲以东…我听到教室里有人在笑。我就停下来说：有什么好笑的，跟我分享一下，让我也乐呵乐呵吧！学生说：蕲以东，蕲以东…哦，我知道了，我们班有一个学生名字叫QYD，我刚才读到的和他的名字太像了，所以学生笑。我也笑了，说这一课很长很难，有这样的梗大家都会印象深刻了，我们即记住了这一课，也记住了咱这个同学，一举两得。

        我们看到别人发笑时，往往会觉得是不是自己说错了做错了什么才引得别人的发笑，其实很多时候是我们多想了，想错了，特别是在课堂上，孩子们有他们的关注点，笑点，我们不妨停下来听一听，这也是一个了解学生的机会，有助于拉进师生的距离，做一个亲近学生的老师，让学生更好地亲其师信其道，也让课堂气氛更生动活泼，达到较好的教育效果。