马玲老师在晨诵三问中，为我们明确了晨诵相关的三个重要问题：
1.为什么晨诵？
2. 晨诵诵什么？
3. 用怎样的形式诵。
为什么要进行晨诵呢？
马玲老师写到：
“晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。让孩子的灵魂、精神因诗歌而获得充分的舒展。”
晨诵诗一般由以下三方面内容组成：
“1 开启黎明的诵诗：这种诗特别精美，意蕴特别深刻。
2. 一般的晨诵诗歌：童谣、儿歌、儿童诗，经典古诗词，散文诗……
3 特殊日子的生日送诗。”
用怎样的形式来诵呢？
“用一首每周（每月）诵诗开启黎明，然后，学一首新诗，或者，将一定时间内，譬如一周或两周内所学的新诗集中起来反刍一遍，玩味一遍。若当天有学生过生日，那么那天的晨诵就围绕着这个孩子的生日送诗，而成为朴素隆重的庆祝。”
清晨对于我们尤其宝贵，沈从文先生曾经说过：“于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。”
是啊，怎样让这段宝贵的时光成为孩子们生命中最美的时刻？
当我邂逅晨诵，我便禁不住地恋上了它，欲罢不能。
回顾过去我所做的晨诵课程，似乎是一段与诗歌恋爱、与孩子们恋爱的日子，美好、纯净。
从2012年春夏开始，学生上二年级的时候，我带领学生进行儿童诗晨诵。
选诗方面，我选择了适合孩子当下年龄段的诗歌，这样的诗歌可以和孩子当下的生命融为一体，让诗歌那份纯净、美好、浪漫融入孩子的生命，成为孩子们自己的一部分。
我选择了金波的《花朵开放的声音》这本诗集以及金子美铃的《向着明亮那方》这本诗集中的部分诗作为一个学期的晨诵诗，就让这一首首诗伴我们走过一个个清新的生命之晨。
我想，一个人拥有了诗歌，一生都将是丰盈美好的，他的一生都不会贫瘠和堕落。
我把《向着明亮那方》这首诗作为开启上学期的第一首童诗，因为这是一首有着别样意义的童诗。诗中描写的小草、飞虫、孩子，这些大自然中微小而纯真的事物，充满积极向上的生命活力和顽强的精神，这也正契合孩子当下的生命，它能持续地为我们的生命注入力量，所以这首诗也入选为我们的班级主题诗。而我们在诵读的时候，也将诗歌进行了微妙的改动，在诗歌结尾处加入“二（3）班的孩子们啊”，这首诗因此也成为属于我们自己的诗。
我们通过声音、感受、行动，一点点穿越它，呼唤它，吻醒它，诗歌渐渐活起来了，诗歌被唤醒了，孩子们的生命也被唤醒了，诗与一个个小生命互相擦亮，而我也感觉到晨诵给自己的生命注入了无限的美好。读过《向着明亮那方》班诗之后，我们开始踏上金波爷爷《花朵开放的声音》春之旅，然后进行了纯色金子美铃夏之旅。
而我为了解读诗歌，也一遍又一遍诵读诗歌，研究新教育在线马玲等老师们曾经对于诗歌进行的对话。读完金子美铃《想着明亮那方》，我写了5000字左右的小论文，来谈自己对这本书的理解感受，以及这本书对孩子们生命的意义。
一个学期下来，我们平均每周诵读3首诗，一个学期读了40首左右。
每天清晨，我们相约于互相问候的那一刻。
春风吹过的日子，我们读“风里有花香，风里有鸟鸣，风里有歌声。我张开手掌，风是自由的精灵。风从我的指尖滑过”。
在校园小花园的浓荫绿树之下，我们读“想变成一棵树，拥有无数的叶子，微风里沙沙作响，讲述着绿色的故事。”
教室的窗台上，鲜花开放的季节，读“一朵花是一个家，舒适而美丽……”
而我也常常把诗稍作改动，让某一首诗变成属于我们自己的独特的诗。
“小种子班，我的家，舒适而美丽。永远飘散着一种香味，那是诗歌的芬芳。小种子班我的家，这个家，很富有。”
伴着诗歌，在春渐去渐远之时，我将诵读过的诗歌整合为“春花，春风，春雨，春梦”四个主题，进行春之旅课程总结诗会。
诗句就这样透过声音，到了每个孩子心灵的深处。
诗歌如朵朵春花，轻轻地在每个生命的枝头绽放；如滴滴甘露，静静地润泽着你生命最柔软的那部分。孩子们拥有了诗歌，将渐渐拥有一颗博爱敏感的心灵——感动于那大自然的花开花落、云卷云舒；感动于那声声鸟鸣、丝丝风雨。
在一个个特别的日子，我会将特别的诗送给他们。
在我们去生态园采摘草莓之前，我们班的同学在全校同学面前朗诵《明天要远足》，因为我们正要去远足了，孩子们读起来是那么投入，那么开心！
所以，在特定的节日，一定要给予孩子们特定的诗，让这个日子在孩子们的生命里拥有不同的意义。
母亲节我们读《妈妈，我只能是一个小孩子吗？》。孩子的生日，我将特别属于那个孩子生命特质的诗诵给它。
从二下学期到三下学期，一年过去了。
整整一年，我班的孩子们的思想更加丰盈了，知识也更加丰富了，情感也更加细腻了。
朱永新老师在《完美教室的课程建设》一文中写道：
“一个有创造性的好老师，就是要依据自己的教室叙事，孩子们的生命阶段，创造一根神奇的线，把生活中的一切碎片编织成更有教育效益的整体。”我努力向着这美好的方向前行着。
三年级下学期，我为孩子们选择了王宜振、林焕彰、金波的诗。
三月“春天”课程是以美好的春季为主线串起来的10首诗；
四月“我的声音会去旅行”课程，则是与我们的生命息息相关的；
五月“倾听自然”六月“拥抱大自然”系列诗歌，培养了孩子们敏锐的眼睛，温润细腻的心灵……
在学期末，我又把本学期的诗歌综合分类，把诗歌分为《母亲.太阳》《春天.梦想》《月夜.萤火虫》《倾听自然》《分享成长》5个篇章，用最后两周的晨诵课进行了本学期诗歌总结仪式。
仪式很朴素，就在本班教室进行。
再回首品读这一首首诗的时候，那种感觉格外清凉宁静，心中回忆起的是我们共同经历的日子。我们平凡的校园生活，因诗丰富，因诗沉静，因诗浪漫。
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