多多在幼儿园里画了一幅画，遇见妈妈就拿给妈妈看，多多妈妈说，“真漂亮，宝贝画的真好看”。多多听到后并没有高兴，反而在一边闷闷不乐的转身就要走。如果是你遇见孩子这样的反应，你会如何做？觉得无所谓让孩子慢慢淡忘，还是想办法找到孩子这种情绪的原因？

多多妈妈本来想就让这件事情过去，因为她觉得实在没什么可说的，就是一副孩子日常普普通通的画。可是她想一想还是继续说到，“我看到了弯曲的线段，还有一些绿色的地方，这让我想到了草地和森林。”忽然多多突然专注的看着自己的画，指着一个不起眼的六边形说：“妈妈你看到这个了吗，这是一只小兔子！”

多多妈妈对这幅画第二次的看法让多多更加珍惜自己的画。相比于“很棒”、“真漂亮”这些词，详细描述孩子分享内容中的信息，能让孩子真正感受到家长对他们的关注。

表扬孩子分为两种方式，评价式表扬和描述式表扬。

评价式就是前面多多妈妈第一次对画做出的描述，用几个笼统模糊的词语简单概括，这样也容易让孩子只关注好与不好，不关注过程，也容易让孩子怀疑评价表扬的真实度。这样非但对孩子起不到激励作用，反倒若依引起不利影响。

描述式表扬就如同多多妈妈第二次对画做出的描述，不直接判断好或不好，而是做出细节的描述，让孩子听见家长是有在关注自己的点点滴滴，要表扬孩子在过程中的努力，而不是某种特质。

表扬确实会对孩子的想法和行为产生不同的效果，如果方式不对，无论家长处于何种鼓励动机的表扬，反倒会让孩子变得自傲或不求上进。多用描述性表扬对孩子做事过程中的细节做描述，让孩子体会被关注，让孩子得到真正的鼓励。