因为新课本来得稍迟些,我们就先讲了古诗词和文言文,因为孩子们的学习习惯不太好,基础也有点薄弱,我们进行得很慢,这周才正式学习现代文,从第一课《春》开始。
上午第一节下课,接到学校教导处通知,临时接任七二班的语文课(其语文老师请假了),第三节即是他们的语文课,第四节是我们七三班的课。课不容缓,马上就要去新班上课,甚至来不及了解他们的学情和基础,我只好带着我刚备的课来到了课堂之上。
问及他们的读课文情况,有的读了五六遍,有的一遍也没读,如此参差不齐的情况,只能一切从新开始,让他们认真地读了两遍课文,了解了他们对生字词、作者简介的掌握情况,并对课文进行了整体感知,先梳理了行文思路。
而到了三班,情况就不一样了,他们进行了充分地预习,读课文,我就省略了轮读课文的环节,在厘清思路的过程中,穿插了细节上的朗读指导,孩子们品读语言,收获不少,对课文的理解逐步深入,可以说达到了第一课时的预期目标。
同样的课题,不同的班级,站在课堂中间,只要我们心中有学生,把握不同的学情和基础,施以不同的教学内容和方法,就能让孩子们有不同的收获!
网友评论