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今天彭彭说的有三点对我触动很大： 1、朝闻道夕可死，是勇气，更是豁达。社会规条在潜移默化发挥着强大的支配力量，“顺民”是少有“看不惯”的，有也便是在热血青年时期多见，各种压力过来慢慢磨，也就开始“被迫”顺从，慢慢无痛“接纳”。
彭彭说她面对教育的罐头流水线，她有愤慨，米勒老师说，在面对自由阅读受阻时，她有痛心急哭，而我在思考：我在哪里？做着什么？是耕耘在流水线上的工人，还是那只被注定要装罐的桃子片呢？还是，一只特立独行的猪，正策划逃出圈套，走向生命的自由之路呢？作为一名主宰者需要勇气，我选择以冷的眼去看、热的心去感、忙的手脚去做。并为自由思想去探索更多，为独立之思想而感到欣喜。面临复杂情况，把抱怨的时间省下来，与孩子平等和谐交流多元性的想法。作为父母，可能没有上岗证，庆幸的是也没有下岗，相对阶段性老师来说，虽处夹缝，教练式的父母能给到孩子更长情的高质量的陪伴。在尘埃里开出花，在夹缝中流传芳香。
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2、陶行知的智慧箴言：千教万教教人求真，千学万学学做真人。对于“真实”这些天上彭彭的萨提亚课，也有很多感触，在感受自己的感受中，试图挖掘到底是自己的扭曲认知还是事实的呈现，往往了解了真相就松绑了自己。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，不是教人作茧自缚，成为他人。教育目标也绝不是辖制人的，不能只图“远大”，如为上好大学、找好工作、有好的前程等等，而是做些什么，使他们在当下爱上学习、投入当下的学习中来，这比豪言壮语的激励更重要。
陶行知先生说道：“教学要合一有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，即教学生学；第二教的法子必须根据学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来”非指出唯一标准永恒的答案，如实看到孩子的需要，以合适的学问呈现方式去迎合（“捏面团”——核心能力、敢迎接考问），提供更多资源，因势利导激发出自身独特价值。这是我在教学中需要谨记的。
3、观千剑而识器，操千曲而知音。底层架构要厚、技巧也很重要，却往往忽略的是大量实践。术的部分我也接触了不少，在学一个学问之前总想了解快捷方法而求术，了解过后，缺少大量实践，说到这的时候，“额，戳中了”。学而思更需起而行，吐槽感慨站在原地就可以，行动就未必，理论总是空虚，践行才管用。感谢彭彭开启“书与者计划”，我现在在刚买的小灯下读书，连续3天早起看书了，嘻嘻！很享受呢！Just do it!
带着鱼钩把这本带读听完，感到收获很大，尤其是对我做如何从事教育培训，有很多颠覆性的信念革新。有的之前只是听说，但没有重视，有的是浅尝，没有反思，更没有切实践行。关于教育的以终为始，时刻铭记在心，行在当下。感谢彭彭！
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