记得有一句非常经典的话叫作“如果吼叫能解决问题，驴将统治整个世界。”
俗话说，有能力不在声。以“吼”来解决问题，在班级管理中也屡见不鲜，特别是年轻老师，气场不够强大则无法压制学生，仅靠个人魅力让学生信服，可用一时却无法持久，因为掌控课堂和班级管理需要双管齐下，即软硬兼施，所以年轻老师则只能虚张声势，以“吼”威慑。其实，即使有经验的老教师也惯用“吼”，大家都很难跳出这个“时令”。
当我们无法合理控制自己的情绪时，第一反应就是“狮子吼”，结果就是失去理智的彼此伤害，不但不能解决问题，反而激化矛盾，得不偿失，我经常就是深受其害，可是情绪来了就忍不住一顿“吼”，说明自己还不够“成熟”。
“吼”能震慑学生吗？治标不治本罢了，表面的屈服，内里的反抗。如何避免情绪化的“吼”？那就要修炼。
“炼”本领。强化班级管理的理论知识学习，再结合学生实际情况，不断摸索实践，既要避免完全的经验主义，也勿要照搬书本依葫芦画瓢。自身过硬了，才有底气和自信面对学生。另外，也可以多学其它技能，包括业余爱好都算数，技多傍身，用你的个人魅力征服学生。
曾经看到过这样一句话：“当你手中只有一把锤子的时候，你往往会把一切的问题都看成是钉子。”这就把解决问题单一化，看的多了，学的多了，眼界自然开阔了，思维境界也提高了，格局也就大了，看问题的角度多维化之后，解决方式也就多样化了，总有一条路走得通。
“炼”情绪。教育的慢的艺术，急不得，越忙则越乱，班级或学生的问题，不是我们简单几句话就能立马奏效、瞬间扭转，需要我们耐心应对和处理，有时甚至反复面对同一个问题，需要我们变着法子去尝试和摸索，不要任由自己的性子。在平时就要养成习惯，千万不能将学生当成情绪的发泄口，在自己烦躁或学生犯错的时候，尽可能的提醒自己，深呼吸，调整情绪，暂停处理，因为越是“烫手的山芋”越难咽下去。
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