三花竞开 各有芬芳

作者: 一丝浅笑_f885 | 来源:发表于2021-07-23 22:56 被阅读0次

            余映潮、黄厚江、肖培东三位大师同台上课,真的是给我带来了一场饕餮盛宴。三位老师带来的惊喜令我的心久久不能平静。他们犹如鲜花一样明丽绽放,香气氤氲,沁人心脾。

                  心潮澎湃玉兰花

            余映潮老师宛如一朵洁白高贵的玉兰花。他执教的《记承天寺夜游》让我看到了他治学严谨的学者风范,听完他的课真的令我心潮澎湃。

            余老师对课文解读深刻。例如:读背积累环节,老师从表达方式、作者心情、写作内容角度分别把课文分成两层、三层、四层,让学生在理解的基础上一遍一遍的背,最终不仅容易背过了,还加深了对文章的理解。没有高超的文本解读能力是达不到这个境界的。

            余老师的教学设计清晰。余老师采用的是板块式教学。如他设计的三个朗读:读出一点夜游的兴致;读出一点感慨的味道;读出一点复杂的情愫。三个层次的读,角度各异,层层深入。在带着不同心情一遍一遍的品读中,学生渐渐体会到作者在贬谪中夜游时的复杂心境。这种对课文层次的处理把握能力让我日怎么都学不来的。

            余老师对教学一丝不苟。余老师是个认真的人,他对自己的课堂没有丝毫的马虎。仅仅是他的课件就可见一斑。余老师七十多岁的高龄,能够把课件制作的没有一丝差错,而且课件上的内容都是实实在在的干货。书下注释明明课本上有,为了让学生看得清楚,余老师还是一个一个打上了,并且还把课本上没有的注释也补充在课件上。课件上学法的指导、课外资料的补充更是详尽细致。这样准备一节课需要下多大的功夫啊!

            这就是余老师,一个治学严谨、功力深厚的余老师。

            这就是余老师,一朵高高绽放在枝头,高洁、严肃、芳香的玉兰花般令人望尘莫及的余老师!

                    厚积薄发水仙花

            黄厚江老师就像一株调皮活泼根粗叶壮的水仙花。他的《蒹葭》教学,让我看到了他的幽默风趣,也让我看到了他深厚的功底。

              黄老师的教学设计巧妙。他把《蒹葭》的学习和琼瑶的诗在一起对比诵读,感受《蒹葭》语言的美和情感表达的美。又把琼瑶的诗稍做变化成为“黄老师的诗”,再次进行比较分析。这样,不仅让学生体会到了重章叠句的特点还教会了学生写作的方法。

            黄老师的视角独特巧妙。在诗歌的情感探究上,黄老师的抓手很好,从“伊人”和“佳人”的不同入手去分析作者所要表达的感情。既激发了学生的学习兴趣,又给学生补充了关于汉字的知识。可谓别具匠心。

            黄老师的教学语言幽默。黄老师年老心不老,简直就是一个课堂上的“老顽童”。一上课就说:同学们,这首诗你们需要几分钟能读懂?学生答十分钟,于是余老师就说:好,你们就读十分钟,我就先歇着。学生的紧张情绪一下子就消失了。整节课黄老师幽默风趣的语言不断,教室的笑声也不断。在轻松的氛围中学习是何等的愉快啊!

            这就是黄老师,一个厚积薄发、幽默风趣的黄老师。

            这就是黄老师,一朵含笑绽放,可爱、活泼、幽香,水仙花般的黄老师!

                    旭日东升山桃花

            肖培东老师就是一朵初春盛开的山桃花,清新、亲切、温暖,令人惬意舒适。他的课还是一如既往的自然而巧妙,他执教的《关雎》,再次印证了他行云流水般的教学风格。

            肖老师的朗读指导细致。肖老师上课最显著的特色便是引导学生对语言文字的赏析。前几节现代文的教学已经让我深有体会,而这首古代诗歌的指导更是令人叹为观止。先让学生自读,然后指名读准字音,接着教会学生读准节奏,然后找出韵脚读出韵味,最后是巧妙地引导学生从感情角度反复品读,读出诗歌的音乐美。学生由开始的结结巴巴错误百出的读到最后感情饱满地韵味十足的读,可以看到肖老师的朗读指导是十分神奇有效的,让学生有看得见的成长。

            肖老师的问题设计精当。肖老师整节课和学生的对话指导很多,但他的问题却是少而精当的。这一节精彩纷呈的课肖老师只设计了五个主问题,分别是:这首诗在外观上有什么特点?在遥远的年代,美丽的水边发生了怎样的一件事?一个男追女的故事为什么从鸟声写起?由开始的求而不得到最后的钟鼓乐之,这首诗对你的爱情观又什么启发?若跳出爱情,你会受到什么启示?这五个主问题一步步引领学生由对诗歌形式的欣赏走进诗歌内容的理解再走进对诗歌情感的体会,最后走出诗歌,得到自己对爱情、对人生的深刻认识。这种巧设主问题一步步走向纵深的设计显示出了肖老师独特的文本理解能力和敏锐的教学发现能力。

            肖老师的教材运用充分。肖老师对教材的运用可谓出神入化,今天我再次领略了他熟练运用教材的能力。今天施教的对象是七年级的学生,他们还没有接触过《诗经》,在教“兴”这种手法的时候,老师设置了一个问题:本诗写的男追女的故事,为什么开头由鸟的叫声写起?由于前边的朗读学生已经铺垫很多。学生自然就能体会这样写的用意了,然而表达不准,有的说渲染气氛,有的说雎鸠鸟的雌雄成对和男女的感情是一致的,还有一个学生说了很恰当的一个词暗示,老师认为学生体会出了作用,但不会准确表达,于是就让学生翻开课本课后思考探究第二题读一读,引入“比、兴”手法的讲解。这看似偷懒的做法其实透露出肖老师的过人智慧。

            这就是肖老师,一个如旭日东升,朝气蓬勃的肖老师!

            这就是肖老师,一朵面带微笑,迎风绽放,质朴、平和、敏锐如山桃花的肖老师!

            三个精妙的构思,三节精彩的课堂。三个老师,虽风格不同,但都博学睿智,他们就像三朵灿烂绽放的花朵,各自散发出属于自己独特的芳香!

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