个案分析

今天的区域活动，幼儿自由选择区域。张公勋来到图书区，看了一会书，看到张书豪在拍球，有点儿跃跃欲试。换区音乐响起，他又来到了球区，连续拍了5个球，张公勋非常高兴，又拍了3个球，他有点低落。我拿过一个皮球，给张公勋进行了拍球的示范，他点点头。随后张公勋按照老师的提示拍球，边拍边体会，使劲用一下力去拍，他尽量把皮球拍高，知道球要跑了，马上就把它拍回来，不让球逃跑。我在一旁数数，这次张公勋竟然拍了8个球，看到他用力拍球的样子，可以看出张公勋逐渐对拍球产生了兴趣，不再害怕拍球了。

张公勋平时不爱活动，开始根本不愿意去尝试拍皮球，对球的控制非常不好，手随球拾起来的缓冲动作以及手腕的弹性用力动作掌握不得要领，从而导致节奏时快时慢，皮球越拍越低，不能连续拍球。

针对幼儿的情况，及时仔细地观察幼儿的表现，敏锐地感觉到幼儿的变化，满足他们的需求和兴趣，这样才能逐渐的激发孩子的拍球兴趣。当发现孩子存在的实际问题时，我们应该教给孩子正确的解决问题的方法和技能。幼儿之间的互动、合作、交流也是十分重要的教育资源。同伴间相互的影响，激发幼儿加强学习、练习都是缺一不可的。