阅读的目标是获得咨询，以及求得理解。我们读一本书，需要带问题去读，如果不带任何问题读这本书，那么收获的信息非常少。
这一篇介绍基础阅读和检视阅读，两者的区分在阅读准备阶段和对学生内容的要求。基础阅读偏向于学前教育或者幼稚园，分析阅读偏向于小学阶段。它们的差异体现了不同年龄阶段的儿童应该具备的阅读能力。
美国在阅读上的研究比较深入，出版不少关于阅读的著作，以及指导家长和教师如何培养孩子的阅读能力。
第三个阶段检视阅读，它推崇略读或者粗读，通过这两种方式我们可以断定这本书是否符合我们的需求，是否徐亚我们继续花时间。这是一种快速浏览的方式阅读一本书，让你知道这本书的作者的重要主张是什么。
关于略读的建议：先看书名，然后看序言；研究目录页；如果书中有索引，也要检阅下；挑选与主题息息相关的篇章仔细阅读；将书打开，随即翻阅几页，留意主题的基本脉动。
当你遇到一本很难的书时，也是采用这种方式，不要停下来，直到将书翻阅完毕。然后准备第二遍或者第三遍的阅读，持续下去。
阅读速度不只是要能读得快，还能用不同的速度阅读，知道在什么时候用什么样的速度是非常恰当。检视阅读是一种训练有素的阅读方法，它可以让你读得非常迅速。
最后归结到读者，一个主动、自我要求的读者，会采取一些行动，得到的效果也会很好。以我举例，我的阅读还是停留在检视阅读，虽然可以读得很快，迅速掌握一本书中作者的主题，但是实用和回想的效果欠佳，可能是因为我只注重速度而忘记质量。
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