封面
《活了100万次的猫》[日]佐野洋子/文图，出版社:接力出版社
作者简介：
佐野洋子，日本著名绘本作家，出生于中国北京，毕业于日本东京武藏野美术大学设计系，曾在德国柏林造型大学学习石版画。
内容简介：有一只100万年也不死的猫，其实它死了100万次，又活了100万次。是一只漂亮的虎皮花猫。有100万个人宠爱过它，有100万个人在它死的时候哭过，可是它连一次也没有哭过。
猫曾经是国王的猫。猫讨厌国王，国王总是发动战争，还把猫用一个漂亮的篮子装起来，带到战场上。有一天，猫被一只冷箭射死了。国王捧着猫哭了起来，仗也不打了，回到了王宫，把它埋在了院子里。
猫曾经是水手的猫。猫讨厌大海，水手带它走遍了全世界的大海和全世界的码头。有一天，猫从船上掉了下来淹死了。水手用网子把猫捞了上来，抱着它大哭起来，把它埋到了一个遥远的港口的树下。
猫还曾经是一个魔术师的猫、曾经是一个小偷的猫、曾经是一个孤零零的老太太的猫、曾经是一个小女孩的猫，它被锯死过、被狗咬死过、老死过，还被背孩子的带子勒死过，不过，它已经不在乎死亡了。
后来，猫就谁的猫也不是了。它成了一只野猫。它头一次变成了自己的猫。它最喜欢自己了，漂亮的虎皮花猫终于变成了漂亮的野猫。母猫们都想嫁给他，有的给它大鱼，有给它上等的老鼠，它说：“我可死过一百万次呢！”它比谁都喜欢自己。
只有一只猫连看也不看它一眼，一只美丽的白猫。它走过去说：“我可死过一百万次呢！”“是吗？”白猫只说了这么一声。它有点生气了，因为它太喜欢自己了。第二天、第三天，它都走到白猫的身边，说：“你还一次也没活完吧？”“是吗？”白猫只说了这么一声。有一天，它在白猫的面前翻了三个跟头，说：“我呀，曾经是马戏团的猫呢。”“是吗？”白猫只说了这么一声。“我呀，我死过100万次……”说到一半的时候，它问白猫，“我可以呆在你身边吗？”“行呀。”白猫说。就这样，它一直呆在了花猫的身边。
白猫生了好多可爱的小猫。它再也不说“我呀，我死过100万次……”了。它比喜欢自己，还要喜欢白猫和小猫们。
小猫们很快就长大了，走掉了。它满足地说：“它们都成了出色的野猫啦。”“是啊。”白猫说，嗓子眼儿里发出了温柔的“咕噜咕噜”声。白猫已经成了一个老奶奶了，它对白猫更温柔了，它想和白猫永远地活下去。
有一天，白猫在它身边静静地不动了。它哭了起来，从夜里哭到早上，又从早上哭到夜里，它哭了有100万次。一天中午，它的哭声停止了。它在白猫的身边静静地不动了。
猫再也没有起死回生过。
封底画面
设计思路：猫是生活中常见的宠物，孩子们都比较熟悉。讲读完这本之后，孩子们每次看到猫会想起有这么一本《死了100万次的猫》，有那么一只不一样的猫。讲读完后孩子们自己设计一只猫并画出来，加深印象。
活动目标：通过讲读绘本《死了100万次的猫》让孩子认真观察猫的表情变化，每一次死的共同点。最后为什么再也没有起死回生了？
活动过程
参加对象：5个二年级小学生 人数：5人 时间：30分钟
暖场导入：问题导入+封面扉页讲读导入（你们生活中都见过猫吗？邀请孩子们描述）
个人讲读：按原文讲读（强调孩子们认真观察图）
拓展延伸：用油面棒画出一幅自己心目中的猫
复 盘：
个人读后感：这是一个关于爱的故事，当虎斑猫遇到真正心爱的猫时，他收起了自己一贯的高傲，他流下了第一滴眼泪。结尾有些悲伤，猫死了没再活过来。但到合上这本书，封底又是很温馨的一面，两只相爱的猫依偎在一起的背影。
暖场导入部分：事先准备问这个问题的时候以为猫是生活中很常见的宠物，孩子们应该都很熟悉的，可以款款而谈。结果孩子们的回答让我觉得有些意外，他们有的在生活中没见过猫、有的见过野猫、有的在电视上见过。既然孩子们对猫的印象不深，那就直接奔入主题，讲读今天要讲的猫。引导孩子们认真观察封面，猫的姿势、猫的表情、试想着它是什么样的心情？这次的讲读在扉页上花了点时间。希望孩子能更深刻的知道绘本的扉页指的是哪一页。
个人讲读部分：按书本原文讲读（强调孩子们认真观察画面）
拓展延伸部分：讲读完后，让孩子们对比下封面与封底的不同，文中的描述有哪些共同点。之后根据自己的想法把心目中的猫用油画棒画出来，加深印象。每个孩子笔下的猫长得都不一样，神情各一，各有各的特色。
孩子们眼中的猫
需要改进的：讲完这一讲，我又温习了绘本的图画书（绘本）阅读的技巧——不能忽视的“封面、环衬、扉页与封底”，因为前面两周讲读的时候总是会漏讲一二。而在讲读这一本的时候试着去完整讲读环衬与扉页，发现自己理解得不是很透彻，而后自己又学习了一遍，希望下一讲能讲读得更到位透彻。还要多学习暖场及延伸部分的技巧，这方面还是欠缺得比较多。
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