二月三月共读了10本有关英语启蒙及路线规划的书！读完这这个主题的书单后，对英语学习的整个路线，我都十分明了，也对哆哆今后学习的路线有了更好的规划。
为了方便各位亲借鉴，现在从下面几个方面梳理下，供各位在英语路线上的亲参考！
第一：为什么学英语？第二，怎样做英语路线的规划？第三：家长普遍的一些问题回答。
第一：为什么学英语？
一，为什么用绘本启蒙？
1，绘本是最适合共读的书籍，能帮助我们和孩子建立良好的亲子关系
2，英语绘本是最适合孩子英语启蒙的媒介
3，促进儿童认知发展，提供丰富联结
4，绘本符合儿童心理
二，为什么学外语？
知识只有和别人分享才有力量！有关注，有分享，英语就是亲情——即使有个非常棒的老师，家长也不能对孩子的英语不管不顾！家长关注孩子的英语学习，分享学习过程和结果！
1，增强大脑认知灵活性！
2，抑制干扰能力更强，专注力更强
3，有利于抽象思维的发展
三，为什么要抓住黄金期学习英语呢？
1，听！孩子听觉敏感，抓音快，准！
2，说！孩子模仿能力强！
3，脸皮！孩子敢说，不怕错！
4，动机！兴趣大于功利！
5，时间！没有太多学业任务！更适合习得！
四，外语学习中的大C与小C
C:创造力creativity。
大C指改变人们生活，改变人们对世界的看法、认知和沟通等方式的创造，比如苹果，脸书！
小C指给自己的生活增加新鲜感，让自己高兴的任何点点滴滴的小创新，比如我们自己做饭的时候换个花样！
第二，怎样做英语路线的规划？
Tips:自然习得三要素
1，提供儿童可理解的语言输入
2，真实自然的语言环境
3，低压力
一、如何做亲子阅读
1，学龄前:启蒙听读阶段(目标:引导孩子爱上阅读，养成阅读习惯，建立音义图关联——关键词:图画，听力，亲子阅读。理想读物，图画书)。包括：a，指物训练+儿歌；b，英文绘本亲子共读；c，英文原版动画片
2，小学1-3年级:拼读朗读阶段(建立音义图的关联，掌握自然拼读规律，能够听懂并流利的跟读或朗读读物——关键词:发声。理想读物，分级读物)
3，小学4-6年级:独立默读阶段(读杂，开始英文写作)
4，初中:学术阅读阶段
5，高中:专业阅读阶段
Tips:常青藤爸爸理论，现实中，根据孩子的实际情况（年龄可调整），总之，别错过孩子学习的敏感期，年龄越小，用习得的方法学习第二语言！
二，如何有效的进行亲子共读
启蒙:从儿歌童谣绘本开始，有效磨耳朵，帮助孩子建立语感！
*为什么从童谣开始呢？
1，童谣儿歌注重押韵，词句简单重复，节奏感强！
2，词句押韵，有利于培养音素意识(理解单词是音素构成的，能听音辨音，运用音素的能力！
3，童谣涵盖主题广！
4，天马行空逗趣的人物和情节，可以激发孩子的想象力和创造力！
5，包含历史典故，增进孩子对英美文化的了解！
*磨耳朵磨什么？
1，熟悉语音语调和韵律节奏，增强语感！
2，获得”可理解性输入"，积累英语听说词汇
3，听辨单词中的单个音素，培养音素意识
*奠定英语听力的三个关键
掌握MM选择: Materials+Methods
1，重复句，让孩子从陌生到熟悉再到完全掌握(同样的内容，听七次以上才有声音记忆)
2，图文合一，插画当线索(检验孩子有没有看懂，5w+1h问答)
3，聆听有声书，纳入规律的家庭生活:循序渐进，持续播放！教养孩子要"把握原则"，"保持弹性"(做播放记录)
Tips:
1，以声音引导孩子，是语言学习的成功秘诀！
2，绕口令:训练发音，矫正口音，练习各种声调
3，通过word family认识字母组合及熟悉拼读规则！这才是大量，迅速积累词汇的科学方法！
孩子的天赋一半来自遗传，但绝大部分来自于环境，这部分是可持续发展的！
2，启蒙阶段，绘本渗透，亲子共读。
Tips：怎样选取绘本？
a.建立语感:利用语言重复，情节重复的绘本
b.尊重和保护阅读兴趣:精彩的虚构类的绘本是最好的选择
c.慢慢开始输出:选择参与式互动绘本来表演
d.向自主阅读过度:初章节绘本
e.认知世界:科普绘本
f.识字从字母开始:有趣的字母书
3，认识字母，初步积累常见词汇，开始接触自然拼读和高频词。
*儿童英语启蒙地基能力的培养
学前班到五年级:字母知识( alphabet)，印刷字概念( concept of print)，语音意识(phonological awareness)，自然拼读(phonics)，高频词( high frequency words)，流利度( fluency)！
Tips:四种能力到六种能力的培养(听说读写——听说读写看和图解)
*字母识别的五个目标
1，会念26个字母名
2，能快速识别和区分26个字母，包括大小写
3，正确书写26个字母，包括大小写
4，学会26个字母的字母音
5，听到字母音，能写出字母形
*音素意识培养步骤
1，音素分离，2，音素识别，3，音素归类，
4，音素组合，5，音素切分，6，音素删除
7，音素添加，8，音素替换
*自然拼读路线图
1，准备阶段:识别26个字母的字母名，字母形，字母音
2，起步阶段:辅音+5个短元音+视觉词1段
3，加速阶段:辅音组合+视觉词2/3段
4，攻坚阶段:长元音+ magic e+视觉词4/5段
5，提升阶段:特殊发音规则+多音节划分和拼读
6，超越阶段:有声拼读——持续默读
4，分级阅读，认识单词向理解内容转变(7-9岁，桥梁书，9-12岁，章节书)从learning to read到reading to learn.
*分级读物的目的：
提高孩子的阅读意愿和兴趣，提高阅读能力和语言水平，帮助孩子从亲子共读到自主阅读
*阅读素材的基本构架
1，故事性体裁的绘本和读物( fiction)
2，非故事性体裁的绘本和读物(nonfiction，如科普，传记)
3，儿童图解字典( picture dictionary)
4，一套百科全书( encyclopedia)
5，歌谣及诗歌体裁的绘本和读物
Tips:怎样选取分级阅读读物：
根据难度划分:词，句子，故事情节等来挑选读物。
三，怎样培养双语儿童？
1，双语的好处
1，双语儿童更早习得"关于语言的知识"
2，双语者具有更强的"语言之外"的能力，特别是思维能力
3，具有更广阔的世界观和更强的社会理解能力
2，促进儿童语言发展的12个诀窍
1，婴幼儿也是交流的伙伴——多和孩子说话
2，多用正面的强化——认真倾听
3，围绕孩子提出的"话题"进行对话
4，永远不要嘲笑孩子说的话
5，不要纠正孩子的话，要用正确的语言重述(关注孩子说话的内容，而不是方式)
6，扩展孩子的话语—帮助孩子讲故事
7，给孩子说话的机会
8，问开放性的问题
9，帮助孩子讲故事
10，使用多媒体时要有互动交流
11，寓教于乐:游戏学习
12，边说边做:儿歌和手指谣
3，营造双语环境家庭使用策略
1，父母分工
2，家庭使用弱势语言
3，因时因地
4，混合语言原则
第三：家长普遍的一些问题回答。
一，学英语影响母语学习吗？
孩子们学习英语，强化了对语言的认识，进而可能对汉语作为一种语言产生更多的思考，这种思考会对汉语学习产生积极的影响，让学习变得更有意识，通过对比更能抓住语言的特性！
二，没英语启蒙，我孩子英语照样好！
就外语教学而言。传统考试评估的是学生的语言存储力，而实作评量的是学生运用所学语言解决实际问题的能力，重点在于语言表现力。
Tips:语言表现力，是指语言学习者能够在真实世界中，在未经演练，自然而然的情境下，运用听说读写能力做事的能力！
高思维能力:具备分析，评估，综合，总结，升华的能力！
三，自然拼读和汉语拼音会相互干扰吗
自然拼读和汉语拼音之间存在语言迁移现象，语言迁移指两种语言之间的相互影响(正负迁移)，可以利用汉语拼音的正迁移帮助孩子更快的掌握自然拼读！
四，书单思考
1，书单是起步，不是全部(结合孩子的认知发展程度，英语启蒙程度，个体发展特点，成长需要或者学习内容)
2，书单的使用要与孩子的需求及所学主题相结合
3，同样的资源要为不同孩子在不同时段，不同角度的教学目标服务！
五，中国孩子英语启蒙教育缺失原因
1，缺少真实生活场景，并导致各种”先天不足”
2，缺乏感知英文文字，形成印刷字概念的机会(印刷字概念来源:指读绘本，生活场景)
3，“暴晒”在抑韵语言中的机会十分有限
六，发音不准，不知道如何选择读物，不懂英语
1，发音不准:借助外力(如点读笔，音频+外放MP3播放器，互动光盘，动画片光盘，阅读网站)，只要家长的发音不是孩子的主要听力输入，亲子共读，和孩子一起学习。
2，选书的i+1,i—1选择(i:孩子现在的英语水平)
i+1:挑高于孩子英语水平的读物
i-1:低于孩子英语水平的读物(才开始阅读时)
七，阅读时碰到不认识的单词翻译还是不翻译
1，选择的读物所描写的故事要贴近孩子的生活体验
2，5个手指原则(卡壳，不是单词不认识，而是能不能拼读出来)
要做好阅读这件事，就要从我们的骨子里抹去阅读的功利性思维，和孩子尽情的享受阅读本身所带来的愉悦！
八，母语对外语学习的作用
两种语言在大脑中有相互交叉的地方，外语不是独立于母语而存在的！母语是外语不可缺少的背景和基础，也是可以利用的资源！
九，阅读时：朗读还是默读？
朗读不一定适用于所有学习者，尤其是年龄小的初学者！语言学习需要遵循大量输入储存，再逐渐尝试输出。尊重孩子的沉默期！默读是非常提高孩子语感和理解力的活动！
作为家长和教育者，我们应该反思：西方教育看重孩子的优点，强化优点带动孩子的全面发展，中国的传统教育是找出孩子的缺点，通过不断矫正不足来让孩子努力达到完美。
我们教育的目标是让孩子独立，我们给予孩子引导和帮助——不是代劳，而是辅助！达到最近发展区，为“独立而养育”。
我们未来孩子的三大技能阅读理解技能，信息搜索和找回技能，张新发的技能，也就是信仰，而这三大技能的共同切入点是阅读。
阅读是我们给孩子最好的投资！英语的奇迹属于孩子，孩子的奇迹超越英语！
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