由教授《陀螺》想起的

今天讲解《陀螺》这一课。这是一篇自读课，按说应该让学生自己来学习。这一单元练习的是做旁批。尽管我自己给学生讲过该怎么做，但看起来学生们还是有点摸不着头脑。这也难怪，旁批本也没什么固定的内容，只能根据自己的理解去做，而对于四年级的孩子来说，虽然对文章有自己一定的看法，但真正写下来时，却还是会犹豫。但既然是旁批训练单元，我还是要放手让学生自己写写。于是一面提示：旁批可以是这一部分写了什么内容；可以是修辞手法，这一课也运用了一些修辞，你可以写上；还可以根据课后习题二，看看“我”的心理变化。经过一番提示，一部分同学开始仔细阅读文章，并在旁边做批注，但还有几个孩子，茫然不知所措。“可以结合你手里的资料。”终于，所有同学都动起来。

部编教材确实很考验老师的能力，同时也在逼着老师让学生真正参与到学习活动中，而不仅仅是老师传授知识，学生被动接受。互动过程中让学生真正的学会学习，这才是学习的真正含义，也正是我们经常说的“授之于鱼不如授之于渔”。