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思维导图与绘本阅读(安的种子)

思维导图与绘本阅读(安的种子)

作者: 清秋qu | 来源:发表于2018-10-10 21:24 被阅读0次
    思维导图与绘本阅读(安的种子)

    思维导图与绘本阅读

    这一块儿我是小白,学完这一课,我很受益也很焦虑,感觉自己错过了全世界,感觉自己是个特不称职的娘,感觉自己耽搁了孩子最佳黄金阅读期,尽管我的儿子特别喜欢阅读。 同时对我的英语教学也有较大启示,难怪孩子们阅读技能差,是因为输在了起跑线,是因为没进行专业的阅读引导。

    本节课的分为四大内容:

    一.主题讨论

    1.读后的感受是什么?

    2. 讲读的方式?是收听音频?分角色朗读?还是自己朗读?

    3.能衍生出什么主题,元素和活动呢?

    4.思考故事中的细节,如《安的种子》孩子相信千年的雪莲的存在吗?

    5.比较绘本中的一些变化。如 《安的种子》当中的的人物的情绪变化,脚印的变化,雪花的变化,种子的变化?树的变化,池塘的变化。

    二.课前的准备

    1.绘本解析 包括绘本的文、图、故事内容、风格、作者、背景。

    2.教学目标:感受自然变化,学会等待 ,获得生命体验 。

    3.教学难点: 人物的剖析 。如《安的种子》中的本、安、静的性格特点。

    4.教学材料:种子图 ,脚印图,思维导图笔记。

    三.绘本教学

    1.封面,包括了文的作者是王早早,图的作者是黄丽,出版社是海燕,及一些细节,包括 雪花,颜色,安的服装 ,手捧种子,眼睛专注地看这个种子,在思考着什么?绘本类型是心理自助读物。

    2.前环衬 可以看到一棵枯树代表着秋末和脚印 。

    3.正文我:背景是 寺庙和四个和尚,主题是等待的智慧;时间是由秋末到冬天到春天到夏天;发生了什么呢?老和尚分别给三个徒弟分发了一粒千年雪莲的种子,让他们把它种出来,本呢,立即在雪地里种下种子,天天守着,未见发芽,一气之下抛了雪地的种子,走了!本性格急躁;静呢,翻阅了大量的资料寻找种植雪莲的方法,可谓是学霸,最后对照书中讲找来一个黄金罐子,把种子种在里面,并盖上盖子,结果种子死了,静患得患失,努力的方向不对,只能是失败。而安呢,活在当下,安静的地做着该做的事情,等到春天来临,在池塘的一角种下了种子,结果发芽盛开,安学会了等待,也就好像我们父母对待孩子要学会静等花开,不可违背成长规律!之间还有个细节就是他们对待小狗的态度和方式 。结局,师徒四人站在池塘边静静地看着本种的千年雪莲,让人想起 父母和孩子之间的关系,孩子属于它自己,即便是最后盛开,你也只能远远的看着。

    看似简单的绘本故事,不同的人却可以挖掘出着多方面深层次涵义!

    4.名家赏析

    5.创作感言

    思维导图与绘本阅读(安的种子)

    这是双证班同学小庞同学分享的图片,很赞同,“只有取材于自己头脑中的作家,他们的作品才是真正值得阅读的材料”这本绘本非常值得 i读,来自于文图两位作者的深切体验。

    6.后环衬是安挑着水和小狗在一旁欢快的奔跑,还有枝叶茂盛的大树,预示着 春夏的来临。也预示着故事的人结尾,与前环衬想辉映!

    7.封底是盛开的千年雪莲,与封面相辉印,告知封面中安的手中捧着的种子在安的等待的智慧中盛开!

    四.绘本延展

    1.找脚印 观察图片找小狗的脚印,联想其他动物的脚印,拓展知识也培养联想的能力!

    2.全脑思维训练 种子的联想,梳理分类,用思维导图呈现;

    3.简笔涂鸦 可以尝试画种子莲花小狗等等;

    4.对对碰:分组讨论人物特点

    5.用思维导图进行内容的梳理,可用5W1h 梳理,及变化

    6.绘本加工:预测,改写,续写,仿写。

    双证班同学庞学敏总结我很赞同,借用一下与大家分享:《安的种子》带给我几点思考:1.所有的等待都是值得的,都是美好的。只是过程中会有失落与悲伤。

    2.全力以赴没有错,错的是认错了方向。让一-切努力变成徒劳。

    3.每一一个孩子都是一 颗小小的种子,需要呵护,  需要雨水,  需要阳光,但是不需要在温室中成长。

    4.本.静.安,都没有错,莲花是否盛开也不重要,重要的是努力的心,和一切经历的过往。所以,过程很重要。给孩子自由,才会有自由的孩子。

    5.安的莲花之所以绽放,除了等待,还有一颗充满 爱的心。

    6.不忘初心,方得始终。做好自己,就拥有了全世界。

    最后,愿我始终怀一颗初心,读最好的绘本,遇见更好的自己”

    下面文字也是取自思维导图双证班同学庞学敏的作业总结。看了好受益也好焦虑,儿子很爱很爱阅读,但他到底到了什么等级,我却一无所知[发呆][发呆][发呆]。

    等级1:被积累起的阅读兴趣。

    等级2:能够识别汉字/英文单词,进行正常速度的阅读。

    等级3:能够流利地进行阅读,毫不费力的大声朗读。

    等级4:利用科学的、系统的学习方法,掌握阅读理解的各种方法和技巧,做到真正的理解文章。

    等级5:在理解一篇文章的基础上,能够用自己的语言概括、归纳、总结作者想要表达的思想内涵。

    等级6:当孩子能够从内心出发理解一本书之后,萌发出创作的欲望。

    等级7:获得丰富的学习技巧,进行快速的自我学习能力的积累。

        很多家长给孩子买了很多书、讲了很多故事、听了很多音频,就自以为孩子已经掌握了阅读的技巧和方法,就已经收获了预期中想要的一切。殊不知很多孩子在这样的一个学习过程中,连最基本的阅读兴趣都没有被激活,又怎么能进行各种阅读能力的积累呢?

    思维导图与绘本阅读(安的种子)

    老师要求我们对这次作业对照思维导图绘制技巧评估表给自己打分 ,我给自己打了95分。欢迎大家批评指正。

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