今天出来听课，特别的兴奋，因为我可以在同伴的课中，汲取营养，看的自己的不足。以下是我今天听课的收获：
1 教师要给孩子充分的思考和活动时间，课堂一定是快慢结合的，有时需要热闹的讨论，有时需要静悄悄的思考。特别是在绘本教学和会话教学中，要给孩子充分的“读”的时间。这个读，不仅是出声音的朗读，更有带着思考的读。
2 问题的设计要尽量开放，要给孩子无限的可能。不要怕他们说错，要鼓励他们大胆、自信的用英语把自己的想法表达出来。
3 每一篇课文、每一个故事，都会有一个“冲突点”，抓住它、围绕它展开一系列的教学活动。过程中，要变换不同的呈现方式和学习方式，要遵循文本的“线索”找准问题，要最大程度的放手。
4 绘本教学也好，我们平时的会话教学也好，要在情境中，从讨论一个话题入手，最好进入的直接明了，一定注意整体呈现，让孩子们借助图片，自由的想象和表达，最后再回到文本，体会和学习文本语言。
日常教学中，我总是怕孩子们不会，习惯性的教完文本，再放手讨论一个类似的话题，习惯：先学再放；我觉得今后可以尝试：“放—学—放”的方式，也就是：绘本故事，一定不要一句句的讲解，要整体感知，从图入手，一幅图一幅图的“猜”，和孩子们一起构建一个故事后，再读文本。会话教学，要依据主题图，通过问题的引领和孩子们一起构建文本的框架，然后再去逐句的理解和读语言。整体理解之后，再指导朗读—表演—复述故事；最后可以给孩子们一些新图，小组内再“编”一个新的故事或是拓展、续写今天学的这个文本。不要怕孩子们说错，不要急于纠正发音和句式，更不要把一个完整的故事碎片化，要从整体感知开始，要启发思维，要体会英语学习和读英文故事的乐趣。
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