Day5_Z大佬和天爸那里获得了灵感，谈谈教育的本质

Day5_Z大佬和天爸那里获得了灵感，谈谈教育的本质

      爱因斯坦说：“所谓教育，是忘却了在校学的全部内容之后剩下的本领。”

      中国古语说：“授人以鱼，不如授之以渔”。

      Z老师说：“老师全会，学生全不会，是最Low的老师；老师都不会，学生都会，是教得最好的老师了。”

      如何才能在老师全不会的状况下教得学生会了呢？岂不是不可思议？又如何做到呢？

      作为老师，要教给学生的并不仅仅是知识和定理，而是思维形成的过程，是思维的方式。作为老师，要教给学生的，不是知识的生搬硬套，不是模仿例题做一道练习题，而是思考的过程。作为老师，我们需要将那种最本质最核心的东西教给学生，适用于他们解决所有未知的问题。这种最本质的东西又是什么呢？只有一个，那就是——思考。

      只有老师教的是最本质的原则和方法，到了学生那里不是死的知识，而是可以生长的能力，在你需要的时候，这个能力是可以生长并且壮大起来的，这样的学生必然会超越老师，出现学生都会老师不会的情况。你学到的是知识，那就是拿走了“鱼”；你学到的是如何主动思考，那就是拿走了“如何捕鱼”。

      人类学知识的过程，本身就是从已知到未知的过程，我们会遇到大量的未知的问题。如果没有思考，哪里来的现今的人类文明？如果我们的孩子不会思考，将来靠谁来推动文明的前进？

      如果大家都不思考，只是循规蹈矩地背诵和记忆老师上课教的，社会和文明就不发展了吗？

      是的，只有思考。如果大家都不探索、不思考，社会就无法进步了。牛顿发现万有引力时，有老师吗？爱因斯坦写相对论，有老师吗？有没有老师开一个诺贝尔班，专门教学生怎么获得诺贝尔奖啊？当然没有，如果有这样的老师，那个老师早就自己去得诺贝尔奖了。

      人类本身，就是在未知的世界里探索，没有老师！没有师傅！老师和师傅教不了你全部！

      我们希望孩子们能在学会一道题这个基础台阶跨过之后，抛弃答案，留下思维的过程。千万不要“捡了芝麻，丢了西瓜”，只把一道题学会了，把思维过程和一般规律丢在了教室。

      打个比方，就像桌上这一盆多肉植物，我拿给你看，你说”这盆多肉好好看呐”，然后把这盆多肉搬回了你家，可过不了多长时间，这盆多肉植物枯萎了，再也养不活。这就如同你拿走的标准答案，换一个形式出题就不会做了。如果我教会了你多肉的习性和种植方法，在给你这一盆多肉的同时也给你一些养多肉的土，那你回去之后，买上花盆，放上土，可以用每一片多肉的叶子都种出一整盆多肉植物，你会拥有一整片多肉，还会拥有养多肉的能力。这就如同你拿走了思考的过程，可以自己想出解决办法。你会养多肉了，下次你再养水仙花呢？下次你再养百合花呢？这种能力是不是可以复制的？

      希望我们的学生们，抓住本质，去学习这种让知识鲜活起来的能力，那就是——学会思考。

      最后，乔帮主的话送给在诚享学编程的孩子们:"每个人都应该学习编程，因为它教给我们怎样思考。”

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