悲剧发生在沅江三中，16岁的高三学生罗军持刀杀害了47岁的老师鲍方。
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根据目前的信息，从考试成绩的角度讲，罗军是十分优秀的，一直处于进步状态，从教学的角度讲，鲍方老师是非常负责的，也很受学生的欢迎。那么，为什么会发生这样的悲剧？真实的原因，还有待警方进一步调查，但根据目前披露的部分，我觉得这只是一起偶然事件。
换句话说，罗军杀害鲍方老师，是相对孤立的事件，并不具备什么象征意义，更不足以证明教师这个行业是高危职业。
为什么呢？
因为在这起案件中，至少从目前的信息看来，老师的行为是正常的。都已经高三了，肯定会催学生完成作业，发生冲突了，说不行你就转班也很正常。作为曾经的高三教师，太熟悉这些场景了。
很可能，是鲍方老师运气太差了，他碰到了一个心理异常的学生。
又是为什么呢？
大家注意到其他学生对罗军的评价：「有些孤僻，沉默寡言，没有什么朋友。」是不是有点让人联想起马家爵？他甚至跟学习好的同学也没什么来往。一句话，没有人知道他的内心世界，知道他在哪里梗住了，然后就突然爆发了……
这种学生，或者这种人，在人群中是有一定概率的，而且基本上是无法防范的。谁能想到一个好端端在上升状态的学生，实际上有可能有着扭曲的或易怒的内心？他是如何形成的？是家里人从小做生意忽略了他？是童年或青春期有什么情结？或者只是因为高考压力大觉得人生无意义的突然的迁怒式爆发？
要求鲍方老师洞察到这些，太难了！
所以，他可能只是运气不好。
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我也曾经是高三老师，也曾如鲍方老师一样，对学生恨铁不成钢，甚至采取特别极端的措施。那时候觉得，我是为你好啊！
离开体制后，我才明白，无论我在体制内（县中模式）过得有多成功，被多少学生认为是好老师，我仍然是不懂教育，不懂学生的。可以说，进入新教育再到南明教育的十几年，我最大的进步，就是在学习去理解人，当然首先包括学生。去理解他们的情感、心理、道德、认知……而南明教育创办的任何一所学校，也在尝试将这种理解带入教育，真正地使人成为教育的对象，此之谓「全人之美」，此之谓全人教育。
但是我深知，在绝大多数以应试为主的学校里，有着太多和曾经的我一样善良的老师，在努力地帮学生提升成绩，但并不真正理解他们。
你看看鲍老师，他在干什么？他能想到的最好的办法，就是带学生看励志电影。为什么？激励大家迎战高考呗，这不都高三了……
但是生命真的不只是这些，太多的学生，受到了太多的心理伤害。心理健康的孩子，在校园里不是多数，而是少数，因此，出现罗军这种极端的学生，就不是一个偶然，而是一种必然。偶然只是说，不知道发生在哪所学校，哪个教师的身上而已。
「只要学不死，就往死里学。」也可以理解为只要不变态，就要把应试进行到底。这早就成了中国教育的一个困局。
怪不得教师，他们根本没有接受过相应的训练，纵然接受过，多数学校也不需要。可以怪那些学生，但他们是怎么一步步被塑造成这样子的？
因此，不要把老师妖魔化，也不要把学生妖魔化，大家都只是应试教育的牺牲品，罗军和鲍方，都是极端的例子而已。那些跳楼的学生，那些在考评制度下疾病缠身的教师，难道不也是？
所以，这是当前学校解决不了的问题，希望每一位家长，好自为之。孩子考不上好大学不要紧，得先健康才行。
身体的。
心理的。
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