那天，飞翔营2班我的课是围绕着“我所了解的教育行走”这个主题跟孩子们聊天，作为一个线上线下共参加了六期活动的老营员，这个主题我可有话说了，只是不知道孩子们究竟了解多少。
来到教室，等大家到得差不多了，我便开始跟大家的聊天。因为主题非常鲜明，而且这些孩子应该都知道爸爸妈妈来参加的这个活动叫“教育行走”，这点从整个环境的布置到各种海报，再到他们的爸爸妈妈穿的文化衫和领取的抱枕上都看得出来，于是我在简单的几句开场白以后就单刀直入，切入主题，我问他们：“你们对教育行走有哪些了解？”
我原以为，至少会有几个老营员的孩子多多少少能说点什么，谁知道话题一抛出，孩子们一脸懵，一个个都扑闪着眼睛看着我，我心里暗想：看来教育行走的宣传还是不到位啊，他们的爸爸妈妈没有给他们上这节课啊，老营员对孩子的宣传不够，一些新营员可能自己都不知道这是一个什么活动。是时候给这些“行二代”普及一下教育行走的知识了。
这么一想，我决定不再跟他们聊天，而采取个人主讲的方式来介绍“教育行走”了。
首先，我介绍了这项活动的两位发起人张文质老师和谢云老师，介绍了这个活动的举办时间及由来，介绍了两位老师发起这个活动的初心，介绍了活动的口号“行走拓宽世界，读写重建心灵”。我告诉孩子们，两位老师发起这个活动，旨在推动全国的教师通过行走，获取最新的教育资讯，了解不同地方的教育生态，向优秀的教育同行学习先进的教育理念与教育经验，并通过阅读写作不断拓宽自己的视野，提升自己的认知和专业水平，从而更好地投入到教育工作中去，推动祖国的教育事业的发展。
接着，我从活动名称“全国第九届教育行走教师公益研修夏令营”中选取了，“第九届”、“教育行走”、“公益研修”几个关键词用拆解的方式向孩子们详细介绍了“教育行走”。我从第一届活动的举办地四川绵阳开始，把七届线下活动的举办地逐一进行了介绍，然后又介绍了活动的内容：专家讲座+主题沙龙+圆桌论坛+闪电演讲，紧接着我重点介绍了活动的组织形式——自组织，我告诉孩子们，除了两位发起人做的设计课程、邀请专家这两项工作，其他工作都是由所有的营员自发完成的，比如，活动的所有服务工作，21日和24日两台晚会的节目的发起、设计、彩排、表演等，所有主题沙龙的报名、组织，以及活动的摄影摄像、宣传报道等等，所有工作都是全体营员自发、自主、自觉完成的，甚至这些工作机会还需要“抢”名额。孩子们听到这里的时候，都露出了惊讶的表情。
最后，我还给孩子们讲了两件教育行走的趣事。一件是我为了抢一个营员资格，准备好文章，定好闹钟半夜零点捧着手机守候营员资格通道开启；一件是戴耘老师提前一个月从美国赶回来的故事。除了这些，我还跟孩子们分享了自己参加教育行走以后发生的变化。
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