每天在学校、家里，像个陀螺一样转个不停，对灵灵唯一做得比较好的就是——不管多忙，都会给她念绘本。灵儿每天最享受的大概就是坐在我膝盖上，一边喝着牛奶，一边听妈妈讲故事。
就这样读着读着，有一天，我回家后，发现灵儿正和爸爸说着什么:“胡汉三，举起手来，投降!”爸爸笑着举起手来。“躺下，胡汉三!”爸爸乖乖躺下去。“哈哈，胡汉三，我要在你床上洒油啦，我要送你上西天啦！”仔细一听，这父女俩演的，就是《闪闪的红星》里面的冬子和胡汉三的戏呀！灵儿已经把里面的故事情节都记得一清二楚了，甚至倒煤油到胡汉三的床上，点火烧死胡汉三的情节她都记住了。这每天不停地输入，输入，已看见一点点成效了。
在爱育幼儿休息的空档，顺便拿来桌上摆着的一本绘本—— 《走出森林的小红帽》。小红帽的故事不知给灵儿讲过多少次了，而且还讲过不同的版本，不过，不管哪个版本，大致内容都一样:大灰狼把小红帽和外婆吃了，猎人把大灰狼用剪刀剖开，把小红帽和大灰狼救了出来。可今天这本《走出森林的小红帽》却跟以往的版完全不同，说的是一个眼睛看不见的小红帽用自己的真诚、爱心去帮助了大灰狼，大灰狼被小红帽的爱和真诚感化了，最后将小红帽送到了外婆家。在小红帽遇到大灰狼之前，作者还做了很多铺垫，小红帽遇到了兔子、刺猬、臭鼬，他们都警告小红帽要当心大灰狼。而小红帽当初遇到的大灰狼确实也是如此，甚至张口想吃掉小红帽，可是戏剧性的小红帽却救了大灰狼，慢慢的用行动感化了大灰狼，最后大灰狼不仅没吃小红帽，还护送小红帽走出森林。这故事情节有点出人意料。当我讲完后，我轻轻问了一句灵儿:“大灰狼为什么没吃小红帽呢？”说实话，当我这样问灵儿的时候，我都觉得这问题对灵儿来说有点难，如果回答不出会不会打击她读绘本的积极性呢？可灵儿不假思索地就回答了我:“是因为小红帽帮助了大灰狼呀！”听了灵儿的回答，有点小吃惊，说明孩子完全把这故事听懂了。真的不要小看孩子的理解能力哦!
星期二，朱老师布置了作业——看图讲故事。这样的作业依据我的理解，对于灵儿这样的小朋友会有难度。我试着问灵儿:“灵灵可以看着这幅图，给妈妈编个好听的故事吗？”灵儿先是回答我:“妈妈，我不会编。”但嘴巴却一直叽里呱啦地说了下去:“有一天，兔子妈妈提着篮子去草地上采蘑菇，草地上的蘑菇可真多呀，有红的，黄的，白的，可漂亮了!兔妈妈一下子采了一篮子蘑菇。兔妈妈抬头看看四周，哇，景色真美呀！天上有黄鸟，红鸟在飞，一边飞，一边唱歌呢！地上有一棵高高的树，树下有绿绿的草地，草地上还有五颜六色的花朵呢！看着看着，兔妈妈突然想起家里的兔宝宝肚子很饿了，就赶快回家了。回到家，兔宝宝吃了妈妈采的蘑菇，谢谢妈妈采了这么多好吃的蘑菇呢！”灵儿说的跟这意思基本差不多，我在想，我平时教一年级的小朋友写看图写话，还不一定会观察得这么仔细，叙述得这么完整呢！我曾经看过一本书上写过:孩子的阅读能力分:三三三开，其中三到六岁就占其中一个“三”。很多家长不太明白，为什么自家的孩子会有阅读障碍，或是阅读理解能力不强，不知道其实有些家长在孩子未读书前，就已经给孩子不知输入了多少书籍进去了。
这是灵儿在看完《我的情绪小怪兽》后，画的自己的《情绪小怪兽》，还不错哟!
这些都是近段我觉得孩子身上发生的有关绘本的故事，所以记录下来，时刻提醒自己，每天坚持给孩子读绘本，读绘本……
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