家长会可能会让父母畏缩，因为在家长会上，父母经常需要倾听老师对他们孩子的令人不高兴的、批评性的评论。
父母如何把家长会变成有建设性的经历呢？
唐唐的父亲来参加家长会，准备好了本子和笔作记录，并且把任何对他儿子否定性的评价都转化成了肯定的行为。
父亲：唐唐今年表现如何？
老师：唔，让我告诉你，你的儿子不能按时到校，他不做家庭作业，他的笔记本一塌糊涂。
父亲（记录）：哦，你的意思是说唐唐需要改进，要准时到校、做家庭作业、保持笔记本整洁。
当唐唐的父亲从家长会回到家时，十岁的唐唐问：“老师跟你都说我什么了？”他的父亲说：“我把她说的话写下来了，如果你想知道你可以自己看。”
唐唐等着看他已经很熟悉的对他不良行为和家庭作业的评语，但是当他看到父亲的笔记时，他惊讶了。唐唐和他的父亲从这个笔记中都得到了益处，它帮助他们把精神集中在如何改进上，而不是过去的缺点上。这样做避免了责备，提供了指导和希望。
每一个家长会都可以以这样有建设性的笔记结束，例如：
“吉吉需要改进，应该把自己看成一个有责任的人，值得尊重的人，有能力把学习搞好。”
“可可需要改进，应该把自己看成一个能对班级讨论做贡献的人。”
“茜茜需要改进，在表达愤怒时不要辱骂别人，应该用和平的方式解决争论。”
“琪琪需要改进，应该学会独立学习，独立完成家庭作业。”
当孩子转学时，新学校通常会要求他们重读原先离开的那个年级，对很多父母来说，这是一件很困难、很尴尬的事情。
宝博九岁，当妈妈得知他告诉他的朋友在新学校要重读四年级时，妈妈非常生气，大声说道：“你告诉你的朋友你要重读四年级，你还怎么期望你的朋友尊重你呢？现在你明白为什么他们不想和你有任何关系了吧。”
如果她就重读四年级这件事和宝博分担一下她的尴尬，她就不会造成这么大的伤害了：“我真希望新学校让你重读四年级这件事没有让我感到尴尬，我担心你的朋友会觉得你很笨，不过我希望你不要也这么认为，毕竟，你重读四年级是因为你转入了一个更难的学校。”
十二岁的丽雅转了两次学，第一次从公立学校转入一个私立学校，被安排到六年级，而她已经读完六年级的课程了。但是第二次转学时，她从初一跳到了初三。
这是不是意味着她的父母有一个六年级的愚蠢的女儿，一个初一却聪明起来的女儿？他们第一次转学时应该感到羞愧，而一年后又感到骄傲吗？
羞愧和骄傲都不会有任何帮助。孩子需要从父母那儿得到的不是对她智力的评价，而是需要他们表达出对她适应新学校要求的能力的信心。
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