今天学校进行了期中检测，我也被安排了监考，监考的是六（1）班的英语。
开考前十分钟，我拿上试卷，我微笑着走进教室，微笑——这也是我近两年最喜欢与学生打招呼的方式，可能因为这个原因，主动与我打招呼的学生也越来越多，不管教没教过的学生。
走进教室的一瞬间，学生们突然安静下来，很多孩子脸上露出诧异的表情，这样的表情持续几秒后，突然他们欢呼起来，我问他们:“什么事这么开心？”他们说:“因为你来监考呀。”我说:“好，那咱们就开开心心、认认真真地考。”
我没有再多说一句话，没有强调考场纪律，没有要求他们不能怎样，必须怎样，我默默地把试卷分发下去，他们默默地拿上试卷，填上个人信息。不一会，广播响了，大概是提示一下播放听力的顺序。我说:“不急，你们先慢慢做笔试部分，一会开始考听力了，会提示的。”
他们安安静静地考，我闲来无事，随手在图书角拿起了一本书看了起来。
整个考试的过程学生们都安安静静的，似乎在考试前的那一次微笑的对视开始，我们已在心里达成一致——请相信我们/我相信你们。
我着实没有想到的是他们因为我监考他们班而欢呼，在我自己的学生时代，对监考老师的恐惧应该能够排上前几位吧，严格、不苟言笑、眼睛势利、明察秋毫……等等这些监考老师的形象总是会成为考试后挥之不去的噩梦。
其实在平时，其他班的学生，特别是六年级的学生，见到我差不多都会跟我打招呼，有些胆子大一点的还会与聊上几句，他们问的最多的就是——老师，您怎么不教六年级了？或许这对于我来说是最难回答的问题吧，每次我都会半来玩笑地回答他们，每次的答案都不尽相同——“唉，老师运气不好，没机会教你们咯”“因为我长得就像体育老师呀”“可能是我教不好数学吧”（这是大实话）“你们太优秀了，你们配得上最优秀的老师教你们”（这也是大实话）……
其实我也知道，他们中的很多的学生上六年级最大的愿望就是分到六（2）班，因为最近三年，我带的都是六（2）班，他们默认为六（2）班就是我的班，我的班就是六（2）班。
被一群教过没教过的学生喜欢，被很多学生希望成为他们的老师，这对于我来说，是莫大的荣耀，我认为，也是一个老师最高的荣誉。
但是从另一个角度来说，成为一个学生喜欢的老师，这不也是再正常不过的吗？这不也是每一个普通老师应该做到的吗？但是为什么在现在的学校里，却是如此少呢？甚至于成为一个学校的另类呢？而我，只是做了一个老师本该做的事而已——看见孩子，听见孩子，理解孩子，接纳孩子。
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