虽然离开媒介素养教育已经有一段时间了，但是这段学习与教学的经历却给我留下非常深刻的影响，甚至是影响了我对教育教学的整体认知，感谢这一路上遇到的良师益友，因此希望可以把自己对媒介素养教育从所知甚少，到有所了解的这个过程记录下来，也许对后来者可以有所借鉴。
当初，在我得知自己要做媒介素养教育的时候，立在我面前最大的问题是：
媒介素养课程教什么，如何教？这个问题也是我从事媒介素养教育这几年中，一直都在思考的问题。
在从事媒介素养课的设计与执行过程中，我的认识经历了三个阶段的变化。通过对于其他授课同事的观察，我发现这个过程也是媒介素养老师从新手慢慢发展到基本合格的一般过程。
第一阶段，新手教师更多关注的是要求学生完成媒介作品和作业。这个阶段的教学是以完成媒介作业为导向的，因为在这个阶段新手教师的媒介素养知识和素养也较为薄弱。在这个阶段的学习过程中，学生对于媒介素养的知识和素养获得的较少。现在想来，制作幻灯片、制作视频这些任务，学生在其他课程内其实也可以完成，这些只是辅助该门课程教学的一个手段，一个过程。当时媒介素养课内容更多教的是技术：如何把幻灯片和视频做得更好看。学生即使学完一学期的课程也依然无法说出媒介素养是什么，他们会把媒介素养课当作是不同形式的信息技术课，学生会说他们上的课是“平板课”，老师是“平板老师”。另外，上课初期，教师对于课堂行为管理板也会忘记使用或执行不严；让学生自主制定班规会流于形式，学生自主参与感不足，这些问题会给之后的课堂效率，埋下隐患。
第二阶段，教师将知识与素养共同带入课堂，渗透给学生。随着教师对于媒介素养认识的加深和自我教育理念的形成，教师会认为课堂行为管理板和自主制定班规是一种教学保障也是一种学习，会严格执行。有些事，老师认真对待了，学生才会认真对待。同时，这个阶段的教师会在学生完成作业和作品的过程中，更看重学生是否参与了过程，如，是否学会如何与人合作，如何表达，练习演讲。是否从学习的过程和经历中学到知识和素养，如，如何合理地使用电子设备；认识到电子设备不只是娱乐工具，也可以成为学习和生活的助手；学生自发的希望自己可以当这些电子设备的小主人。也就是学生在学到媒介技术的基础上，在使用电子设备的习惯、整体学习素养上有了提升。当然一些问题的解决还需要时间的积累才能看到效果。
第三阶段，教学团队尝试更贴近实际生活的项目式（PBL）、主题式的媒介素养课程教学方式。在这个阶段，教师认识到，教学的重点是培养学生在媒介时代的生活能力，希望学生能够将媒介素养的知识学以致用；以及，培养学生的自主性，如，能意识到、并管理自己的行为；能明白学习是自己的事情，要自己负责；自主解决实际问题的能力。通过一轮轮在不同学校、给不同年龄的学生上课，教师更加能理解媒介素养课程的设计是有自己的体系的；在教学中，初阶课程和进阶课程可以如何衔接。初阶课程是培养学生媒介认知和使用的基础，进阶课程是主题式的，与现实生活联系更为紧密，有新闻、广告、动画、电视剧等主题。对于初阶课程的教学，尝试将之前的一节节向上学习的15节课，划分为两到三个主题项目，设定项目目标，如，要求学生做一个为学校代言的媒介作品，形式不限，幻灯片、宣传海报、视频等都可以。不严格的要求每节课、每个小组的进度，但是会给最后完成的时间期限。鼓励学生自己想方法自己做，尝试用这种方法给学生更多学习的自主性。对于进阶课程，减少对于静态知识的教授，要帮学生建立一个学习的主题框架，概念只要知道就好，如果需要深入了解可以自己上网查，更多的课堂时间让学生表达自我，了解学生的想法让他们能够表达自己的思想，从而才有改进学生思想的可能。当然，这种课程的设计和教学方法更加适合学习自主性强的学生，学习自主性强的学生，他们在这种学习中做的更多，展示的更多，锻炼的更多，成长的更多；而学习自主性差的学生，经常会在小组合作中做一个隐形人，收获也会更少。
对我个人而言，从第一阶段到第三阶段，我经历了近三年的时间。在LQ小学的一个学期，我还是媒介素养的新手教师，停留在第一阶段，我希望学生能够学会如何做出来好看的媒介作品，认为他们在其他课程的学习中也需要完成幻灯片，在生活中他们也经常使用手机来拍摄视频，所以学会做很重要。随后我在CM附中和CM附小同时教授媒介素养的初阶课程，此时的我对于课程的内容更加熟悉，对于教育的理解也比之前深入，会用更长远的眼光看待学生的成长。因此，在完成课程作业、作品的基础上，我更加重视学生能力与素质的提升。之后我有机会一轮一轮的改进初阶课程的教学方式，同时进行媒介素养进阶课程的教学，这个过程中，不仅有导师指导，还有团队支持共同实施，让我对于不同的教学方法和课堂教学有更深一步的认识，并在教学实施中认识学生，也认识自己。当然，对于媒介素养的教育教学，我认为不仅限于这三个阶段，这三个阶段只是我个人现阶段所认知到的，依然可以继续深入的探讨。对于新手老师来说，如果能够跨越式的发展，那节省的不仅是自己的时间，也是学生的时间。
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