第三章，孩子们想要的理想家园。
本章讲了儿童之家建立的历史背景，以及儿童之家创立时所对住宅进行的改进。以及儿童之家的基本规则。
如果孩子的表现破坏了儿童之家的教育规定，那么孩子就会被送回到父母那里，接受父母教训，从而使他们懂得好好珍惜这样的机会。
规章制度规定，母亲每周至少要与指导员交流一次，及时了解孩子的情况，接受女教员提出的有益建议。
儿童之家十分重视孩子们的身体发育和身心健康，这里的教师从人类学的角度观察每一个孩子，了解孩子成长过程中所遇到的种种困难，然后再根据实际情况作出相应的教育。
在教育孩子方面，要求家庭与学校同步进行，还要与社会紧密相连。
儿童之家把学校建在居民区里，把学校当成居民区的集体财产，我们要把老师完成教学任务的整个过程，都展现在每一个孩子的家长面前。
第四章，儿童之家的教育方式。
定期进行人体测量。
女教员必须了解到孩子父母的教育程度，生活习惯，工作状态等信息。
创造良好的教育环境。
观察方法必须包括对孩子形态发育的系统观察。
观察方法是建立在一个根本的基础上——学生自发表现的自由原则。
就是教育的压迫式的不动和安静，严重阻碍了孩子的思维和行动的发展。
在儿童之家就不是这样，孩子们的不动和安静完全是自发的，教师不会强迫孩子。
因为儿童之家中这种自由式的教育环境，最大限度的给孩子提供活动的空间，他们的思维就会变得灵敏，他们的举止就会变得文雅，而逐渐明白了，有些事情能这样做，有些事情不能这样做。
孩子们常常把模型碰到地板上，于是女教员希望木匠将架子改宽一点，可是木匠迟迟不来，就在等待木匠的那段时间里，孩子们已经学会了小心的取那些模型，小桌子再也没有碰落到地板上。
这说明外界设备的简陋或者不足，有助于增强孩子的主动性和灵敏性。
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