16年的暑假，看了赵周老师的《这样读书就够了》。然后写了一篇读书笔记，那是我开始坚持读书笔记的第一篇。
那时第一次接触便签读书法，这是一种将书本内容与现实场景强烈结合的一种读书法。并且开始运用三张便签读书法。
17年的寒假，读第二遍，那时发现了便签读书法可以应用于自己的听课笔记中。
18年的暑假，也就是最近这段时间，读完《这样读书就够了2》，相对于第一本《这样读书就够了》，新版的视野更加开阔，新增了拆书帮这几年的拆书手记。
但是三遍读下来，对于影响最大的还是便签读书法。
新版同样对便签读书法做了全新的阐述。把便签读书法做了更加广的延伸。
例如在微信中就可以训练便签读书法。
之前我们知道便签读书法，需要准备三张便签。
第一张用自己的语言重述信息。
第二张描述自己的相关经验
第三张我的应用（目标与行动）
在这里除了需要把自己的经验、行动与书中内容关联，还需要有三张纸质的便签。
那有人就说了，能不能不要便签，我又不是随时随地带着便签。能不能不要便签也能进行类型的训练。
赵周老师说了，可以，就在每天接触的微信中就可以训练。
怎么训练。
你看到一篇微信中的一篇文章（公众号、朋友圈），你觉得还不错，你超级想去分享。
在转发的时候，你稍微用自己的语言描述一下文章内容（当然是核心内容），附上自己的曾经有过的类似经验，最后点名自己的行动。
如果你觉得文章不错，但是我就是没有话可说，那就转发吧。但是此时此刻你与文章的关联就不那么强了。
这样一个过程只需要5分钟，长期坚持，起码自己的重述能力会得到进一步提前，当然别人刷朋友圈，你是提升能力。
关于便签读书法的微信训练，赵周老师还举了一个例子：
话说一位来自500强企业大学的校长，要去招聘一些员工，通常像这样的企业大学，招聘的人数很少，对于招聘者的学习能力要求非常高。这就涉及到一个快速辨别招聘者学习能力的问题了。赵周老师就与这位校长说了微信训练法。这位校长心领神会。
第二天就加了应聘者的微信，然后干什么事情呢，就是去看这些应聘者的朋友圈。校长发现，这些人的朋友圈可以分成三种。
第一类人，基本不发什么内容，或者好久不发。严格说，这样的人至少从明面上看不出学习能力。我们知道，要做一名管理者、销售人员、包括老师，都是有一种与生俱来的说服欲望的，都是希望别人可以接受自己的观点，这样肯定会推荐一些自己觉得有道理的文章。
第二类人，经常就发一些家长里短，还有就是各种晒（写到这一条，我赶紧去看了一下自己的朋友圈，我就是这一类的）。其实这样好像也没有问题，只是少了一种客户意识，自我表达欲望过剩。而一个优秀的职场人在表达自我的时候，是一定要考虑受众的。我想到自己班级里的一位园长家长，她发的朋友圈就是非常考虑受众的，她每天有正能量语句，那是给同行与下属看的，分享的文章也通常加上自己的看法，那怕是晒娃也是融入自己的教育理念的，所以的一切分享都是与自己的工作进行关联，所有内容看下来，一位正能量满满、斗志高昂的园长形象跃然纸上。
第三类人，只是转发，不加任何评分，这样的应聘者最多。这样看来，很多东西都可以被触动到，缺少了独立思考能力。
最后，校长面试了将近200人，只有那么几个会在转发文章之后加入自己的重述、经验、行动。最后这几个就会录用了，还给了不错的薪酬。
现在微信这么流行，朋友圈也是一张非常重要的个人名片，自己的持续输出更是可以建立自己的个人品牌。
那么这两年，我又是在哪里场景中应用了便签读书法呢。
曾经也是一直很头痛写读书笔记，因为不知道怎么写，当然写感想感悟也没有问题，但是对于自己能力的提升还是不明显。感想总规虚无缥缈，很难落地。只有把书中内容与自己联系起来，才有可以在行动中指导自己。
所以现在我自己的读书笔记，基本的模式就是这样子的：
1、读完一本书之后，确定一个最打动我的地方，不求多，一本书也就二三十块，有一个地方能够用起来已经很不多了，想想，去各种培训，钱肯定不止一本书的钱，最后的培训效果也可能“听听激动、明天照旧”。当然这个地方应该与我的现在的工作息息相关的，会看自己的读书笔记，也是不断与自己的班级管理、教育教学相关联的。
确定之后用自己的语言将核心内容重述出来。
2、这本书最打动我的地方，有没有激发我曾经已有经验，我有没有类似成功的经验，我为什么会成功，我的做法与书中的做法有没有一样的逻辑。我有没有失败的经验，我为什么失败，书中的阐释能否从另外一个角度看待我曾经的失败。
3、光激动没有用，最后还要想，我在接下来的工作中可以怎么应用，要具体应用，先定下一个场景中应用，第一步怎么做，第二步怎么做，一步一步来。
关于这一个方面，曾经已经写过一篇文章了。
从一年下册开始，我就断断续续在自己班级大群做分享，一周一次，受众是我亲爱的家长朋友们。
一开始主要是班情汇报，演变到现在就是一些读书分享，主题主要是孩子的教育问题。
读书分享是每周基本一本书，其实我也是在不断倒逼自己多读书，我们的班级分享一般安排在周四，我周一就要确定看哪一本书，然后必须利用一切碎片化时间把核心内容读完，周三完成读书思维导图，周四直播。我知道周四要分享，我没有办法，我必须很认真看，长期来看，我就完成了一年一半的读书量（100本）。
现在的班级读书分享，其实就是一次拆书过程。当然我拆的书基本是致用类的。
关于致用类书籍的拆书，赵周老师给出了三个基本步骤
第一，确定知识拆页。主要是一些具体的行动建议。
第二，备课。一件非常重要的事情，需要对于书中的案例进行翻译，也就是将作者的案例，变成我自己的案例，
第三，讲解。特别关注亮点，一是要讲清为什么，二是讲清楚之后会如何。只有把前因后果讲清楚明白了，自己阐释出来的案例也好、经验也好，才有更强的说服力。
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