备课是给自己用的

“备”于行动中

备课是课堂教学起点，其效果就隐含在实实在在的行为中，而教案只是备课活动的文字体现，两者是过程与结果的关系。如我们仅仅以案为主，将备课的视野圈定在狭小的教案上，等于忽略了教师备的过程，也就无法得知教师备课的态度、方法以及所做的努力和可能达成的效果，给教师以备写教案代替备课全过程的错误导向，将教师引向远离备而侧重写的便捷，行为的缩水必定影响备课的质量。关注备课就要抓住行动本位，看教师都做了哪些方面的工作，做到什么程度，预设的教学活动、选择的教学方法是不是合理，准备的教学资源、活动材料是不是有用，对学生学习体验的支持是否到位，这些具体的工作才是备课能否体现有效的根源。