很多低龄段的家长总是会为孩子看图写话的能力发愁，孩子刚接触写作，看得懂图片，但是总是写不出什么内容，不知道该从何下手，这次芝课邀约到了余歆妍老师来为大家分享一下如何提高孩子看图写话的能力，如果你也在为孩子看图写话的能力犯愁，那一定要往下看哦~
在我的教学生涯中，遇到很多家长问我关于小学生写作的问题，很多低年级的家长，他们总说：孩子刚开始接触写作，不知从何下手、能写几句但不够完整、抓不到重点信息、东一句西一句、文章杂乱无章等等，这该如何是好啊！家长们都知道看图写话是低年级语文写作的重点，如果低年级不把看图写话的基础打好，到了中高年段就只能眼睁睁的看作文白白失分，与同龄人分数拉开差距。可见孩子写作能力的提高是家长们非常困扰的事情。那怎样提升孩子看图写话的能力呢？
我以多年的教学经验告诉大家，孩子看图写话不知从何入手多半是逻辑思维能力薄弱的表现。在这里，我经常用一种简单有趣的工具来训练我的学生做看图写话练习，效果非常好，孩子抓重点的能力提升了、语言组织也更有条理了。这就是“五指复述法”！
什么是五指复述法？
五指复述法（Five Finger Retell）是欧美国家老师训练孩子阅读写作能力的一种常用方法。即用五个手指来记住写作中的五大要素：人物、地点、起因、经过和结果。每个手指对应一个要素，孩子非常容易记忆，如下图所示：
（左手）
怎样用五指复述法？
作为家长，我们可以用五指复述法来引导孩子进行写作前的思路准备，我们可以依次拉手指问孩子：
故事的主角是谁？
故事发生在哪里？
故事为什么会发生？
故事是怎么进行的？
故事最后的结局是怎样？
通过多次练习，使孩子在脑海中建立起五根手指与故事的五个要素的一一对应关系，相信过不了多久孩子就可以自己用五指复述法来进行看图写话了。我们通过一个例子来实际练习一下：
上面是两幅图，我们运用五指复述法，来引导孩子找到主要信息点：
对于年龄比较小的孩子，家长们可以采用你问我答的方式训练孩子找主要信息的能力。比如：
妈妈提问： 孩子回答：
故事的主角是谁？——一只小白兔。
故事发生在哪里？——山上。
故事为什么会发生？——突然下雨了，小白兔没带伞。
故事是怎么进行的？——小白兔看到了蘑菇，摘下了它，把它当做伞。
故事最后的结局是怎样？——小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴地回家了。
下一步要做的就是让孩子把五根手指上的信息串联在一起，变成一段完整的文字：
有一只小白兔，它在山上走着。突然下雨了，小白兔没有带伞，这可怎么办呀？小白兔看到了蘑菇，摘下了它，把它当做伞。最后小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴地回家了。
以上的一段文字就是这两幅画所描述的主要信息。刚接触看图写话的孩子能写到这个程度就是很好的表现了。刚开始训练时，家长要通过询问的方式让孩子脑中建立五根手指与五大要素的对应关系，即反复强调：大拇指——人物；食指——地点；中指——起因；无名指——经过；小拇指——结果。时间久了孩子便会掰着手指自问自答说故事了，看图写话就不再是难事！
此外，在掌握了“五指复述法”后，家长朋友们要多多在日常生活中让孩子有意识地去实践应用这个方法。比如说成语故事、古诗文的大意、说说这个动画片讲了一个什么故事、你的一天等等。让你在与孩子的日常聊天中就可以训练他的思维能力、表达能力、同时为写作积累大量素材。继而为孩子进阶的写作也打下了坚实的基础。
下面，我们试着用“五指复述法”来说说刻舟求剑这个成语故事。
把五指代表的信息合在一起，就是刻舟求剑的故事意思：
从前有个楚国人，他坐船出游，但是他心爱的宝剑不小心从船上掉到江里了。别人劝他赶紧去江里打捞，他却用小刀在船上刻了一个记号，记录剑掉下去的地方。等到船停了，这个楚国人按照在船上刻下的记号去捞剑，却怎么也找不到。
小学生正处在思维习惯养成的黄金阶段，“五指复述法”无疑是家长培养孩子逻辑思维能力有效工具，掌握了它，看图写话不用愁，赶快用起来吧！
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