今年十月一期间，我拜读了于洁老师的《我就想做班主任》，这本书让我学会了释怀，在学生和班级管理上不再那么强求自己。
当我读到于洁老师所说的老师就像医生，学生就像病人，并不是所有的医生都能医治好病人。老师也是如此，面对一些学生的种种劣迹，并不可能把所有的“坏”学生转变成“好”学生。我一下子有一种释然的感觉。是的，作为班主任总想让班集体的各个方面都好。面对一些学困生，想让他们在短时间内得到改善，这怎么可能呢？我总是说教育是一种慢的艺术，可是我还是走的太快。
我为什么会走的太快呢？我想是因为有一些因素的存在，让我这个班主任变得不淡定。比如说班级之间的比较，看到别的班的孩子们那么懂事儿，乖巧，而自己班的学生如此头疼，这样的比较，让自己心烦意乱，失去了管理的信心。另一方面，任课老师的“告状”或者各科老师把各班的学生相互比较，又得出我班比较难管等等。再比如你在一个学生身上付出了比较多的时间，精力，找他深谈了几次，他也表示接受，但到第二天，惹是生非的又有他……这时候的我就真的无比痛苦。甚至一度怀疑自己为什么要当这个破班主任。当自己的心情平静下来以后，就再告诉自己不能轻言放弃，遇到问题我们解决问题就好。书中的于洁老师也会遇到这样的问题，比如在看到别的班级好的时候，深信那是因为我们只看到好的一方面，并没有看到班主任付出的一面。因为班班都有难念的经。她在任课老师“告状”的时候，会先让自己换一个轻松的环境，让自己的情绪稳定下来，淡定，从容地再去找学生谈话，再去解决问题。只有在自己情绪稳定的情况下，才可能理智地，正确地处理问题。可见一个情绪稳定，淡定的老师对管理班级是多么重要。家庭里面亦是如此，作为一个母亲要有稳定的情绪，真的不容易，但是当自己想发脾气的时候，能控制住自己发飙才是厉害之处。努力，努力去做！
于洁老师还说到要做一个高效的教师，这就是我非常渴望的一个状态。做班主任这段时间总感觉自己时间不够用，不是忙于学校的各项工作，就是忙于备课，讲课之中，要不就是处理班级里的各种繁琐的事情……有的时候一星期连翻书的时间都没有。反正时间就是不够用，总也做不到高效。看来我得好好规划一下自己的时间，把自己每天要完成的任务列个清单，注意及时完成。
于老师还告诉我们：老师们要学会清零。是呀，一个孩子总是要犯错误的，而且可能反反复复的犯错。我们只能不断地告诉他该怎么做，又何必和他计较那么多呢？就像于洁老师所说的：你把学生当天使，你就生活在天堂里，你把学生当恶魔，你就生活在地狱里。请多用心，用自己的眼睛发现同学们身上的优点吧，大声地去赞扬他们吧。
书里于洁老师还讲到为一位学生买了两年的早餐，但依然没有改变这个孩子什么。看到这里我不禁佩服于洁老师，他那样坚持为学生做一件事，却不求回报，这该是怎样的一种情怀？也让我感受到了自己在教育方面的着急，总想着为孩子们做了一点点小事儿，就想从他们那里得到相应的回报，如果得不到的话，就把自己惹得很生气。这是多么狭隘的心理呀！魏书生老师的《班主任工作漫谈》讲到的都是满满的情怀--做一个心胸开阔的人。现在我要做的就是不抛弃，不放弃，尽力鼓励，尽力而为，直到我无能为力，但不求任何的回报。
记住你永远无法改变一个人，如果这个孩子变好了，那么也是他发自内心的想改变了，与我们没有多大关系，我们只是催化剂，有时候起到催化作用，有时候没有任何作用。
于洁老师最善用的方法就是给学生写书信，而且是手写的那种。看到这里的时候，我的心里是喜悦的。因为我现在也在试着每一星期给家长们写一封信，一个月做一篇美篇，虽然我还做不到给每个人写信。但接下来，我也打算尝试着做，给一些需要帮助或者求助的一些学生写一些信吧，希望能给他们带来温暖的力量。
教育很美好，道路很艰难，班主任工作即是度人又是度己。尽力而为，直到无能为力。加油，亲爱的自己！
我看的书！
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