榆次区2019五年级科学试卷分析

试卷靓点:

1注重考察学生对科学原理的应用，与现实生活相联系，发现问题解决问题的能力。

2 考察学生阅读分析思考问题的能力。

3  试题灵活多变，不考察学生的死记硬背，考察学生对科学原理的深度理解与运用。

4  考察的重点明确，放在学生对于一些易于混淆科学知识的理解上面。

5 题目综合性强，内涵丰富，需要学生具备较强的分析理解思考能力。

二 各个题目的分析

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一 科学小知识方面

判断题，错误较多的是第2.4.5，

2题文字较多，学生不理解中风，失语之类的医学名词，往往和大脑的交叉管理混淆。

4.5题学生对于人体是由多种感觉器官合作方面理解不够透彻，对于盲人的触觉应用没有体验，思考问题不够全面。

判断题方面

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1.6.7错误较多。

1题，主要是学生不知道大蒜是利用茎繁殖的，它是一种变形的鳞茎。

6题不理解轮轴的结构，轮与轴不一定形状就都是圆形的，只要它运动的弧度是圆形的就是轮轴。

7题  学生对船桨不熟悉

三 科学小实验

重点考察了简单机械方面的实验

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学生错误较多的地方:

学生答（运用了斜面或者斜坡，还有斜面越长越省力），学生的答案基本正确，但不够全面

实际答案是（斜面省力）

画出错误的数据，以及分析产生错误的原因

其实原因很多，如拉的过程没有匀速拉动，弹簧秤没有与斜面平行，拉动的力不均匀，有的学生提出没有弹簧秤怎么测量，说明学生观察的很仔细。

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另外小刚用弹簧秤直接提重物比从斜面拉重物读数肯定都大，所以选择三个都对，而不是只选1.5N

第2题，

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斜面安装动滑轮这道题，这样安装动滑轮合适与否值得商榷

其实学生只要答出（省力或者省一半的力都行）不必非要教条的（更省力复杂）

这道题几乎没有学生答完整，都扣了分，不是学生的问题，是题目不够严谨，一方面实际生活中，工人不可能这样操作，滑轮一般用于垂直上升，另外也未必更省力。

3题  图看不清楚，那只手到底该朝哪个方向拧了？小刚是怎么安装哪个棍子的，没有表述清楚，是不是有些画蛇添足，不实用。有的学生以为是杠杆，其实也是变形的杠杆，所以答案也是多维度的。

4 题图片的杆秤的刻度看不清楚，一方面杆秤已经很少见，另一方面问法有些不合适，是让杆秤平衡就可以了，不是要放更多的水果。水果的数量固定的，是秤砣要放在什么位置

总结分析实验题:题目很灵活，问题有些隐晦，图片不清楚，答案太唯一，学生失分严重。分值分配不合理，简单机械杠杆斜面分值太大。

三 科学小实验

文字没有问题，1.2，3错误较少

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3  问石英硬度的问题，既然石英是硬，答案就只能是用玻璃，不能说或者“小刀” 不够严谨。

后面的（五），考察了学生对于大脑感觉的理解，学生解答不够完整准确，不善于用科学的语言描述。

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五（2）反射活动，“小林拿起尺子”学生没有看前面的内容，误以为没有眼睛的参与，所以选择:”手被烫缩手”

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（六）题 图片不清楚，看不到斜拉桥的钢索，所以学生误认为是梁桥

总结科学小实践题  考察了学生阅读理解能力，综合实践分析能力，应用科学原理解决问题的能力，科学表达能力

纵观学生考试成绩，优秀率和及格率不高，均分大多在70～60左右。

主观原因:1课堂学知识不够灵活，讲课还仅仅限于课本内容，没有培养学生良好的阅读，创新思维。

2课堂实验不足，学生没有亲身体验，题型变化，便不知所云。对于学困生辅导不够，没有让真正理理解科学原理。

客观原因:1科学老师短缺，一人夸年级代课，不够专业。

2学生方面厌学，学生科学素质参差不齐，认为科学是副科，不够重视，教师上课效率低。

3  科学课本上面阅读文字不足，图片较多，加上循环使用，已经远远不适应当前科学考察的大趋势。科学阅读跟不上。

4 科学考察题目更加灵活多变，阅读文本增多。有时候出的题目不够严谨，限制了学生的思维发展，不符合儿童心理逻辑思维发展水平。

建议:科学考察不是为了考住老师和学生，小学科学的核心是培养学生的科学素养，好奇心，对科学的兴趣，为未来的发展奠定基础。

老师们应该把更多的精力放在科学实验，课堂讨论开阔学生思维方面。而不是应付考试，死记硬背，做难题怪题上面。

考试题，既有基础知识掌握，也有灵活性的题目，对于那些优秀的孩子我们可以给他出附加题，展开思维想象的空间。