“我指出孩子的错误是为了他好”

          Sunny写于2022年4月6日

          用时34分钟 共计1039字

我指出孩子的错误是为了他好。这是很多父母都会持有的一种观点。

这种做法的问题在于：负面评价的关注点在于不应该做什么，而不是应该做什么，这对于引导孩子的正确行为毫无帮助。

比如：我们来看几个场景：

第一个场景：

孩子作业书写写的很糟糕，很多家长会说：“你写的这字看起来像蚂蚁在那爬一样，乱糟糟的，撕了重新去写。”

第二个场景：

孩子把房子弄的乱七八糟的，很多家长会说：“你看看你这房子，像猪窝一样，人不都进不去。”

第三个场景：

孩子有道题目不会，你给他讲了好多遍他还是不会，很多家长会说：“猪都比你聪明，你连这么简单的题目都不会，我都给你讲了很多遍了，你怎么还是不会？”

第四个场景：

孩子放学后坐在沙发上玩手机玩得停不下来，很多家长会说：“一放学就知道玩玩玩，不要再玩了，再玩我就收走了。”

通过以上四个场景，我们会发现，当问题发生的时候，很多家长往往会陷入情绪之中，这时候可能一些负面的语言或者肢体行为就随之而来。然后可能就忘记了自己究竟想要达到什么目的。

其实以上场景我们都可以通过我们的正向期待用不一样的视角来看待问题，最后才能达到我们想要的结果。

所以我们不妨用正向期待再来重新看一下这四个场景：

第一个场景：

孩子作业书写写的很糟糕（我们对孩子的正向期待其实是想让孩子把字写好。那我们不妨可以这样说：“宝贝，我看你前面这个“爱”字就写的特别好呀，如果你其他的字都能和这个字写的一样好，那你这个作业整体给人的印象就会感觉特别好。）

第二个场景：

孩子把房子弄的乱七八糟的（我们对孩子的正向期待是想让孩子把房子收拾干净。那我们不妨可以这样说：“宝贝，我觉得你的房间有点乱，那我们找东西时就会很困难，不知道什么东西在什么地方，你可以想一下从哪里开始整理？）

第三个场景：

孩子有道题目不会，你给他讲了好多遍他还是不会。（我们的正向期待是希望孩子能够理解这道题目，那既然你讲了很多遍孩子还是不理解，那我们不妨去想想自己的方法有没有什么问题，如果是自己的方法有问题，我们不妨去请教老师或者同龄的其他孩子寻求帮助。）

第四个场景：

孩子放学后坐在沙发上玩手机玩得停不下来。（我们的正向期待是希望孩子不要玩手机，那这时候我们不妨告诉孩子他应该做什么，比如：可以让孩子做一会什么家务，或者出去找朋友玩玩等等。）

通过以上两种截然不同的对待问题的方式，想必大家会很直观地感受到哪种效果会更好吧？

[爱心]2022.4.6 Day 19已完成《“我指出孩子的错误是为了他好”》

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