薄弱学科听课调研报告

      对4月，我说：岁月不饶人，我亦未曾饶过岁月。

      5月，请让我在此留下浓重的一笔。

      5月4日下午，天朗气清，我和于洪坤老师按计划推门听课，分别听取了邓伟老师的《约分》复习课和于晓燕老师的《三角形的特性》新授课。现将听课情况梳理如下：

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邓老师讲授的是配套上的约分章节，我查看了一下批阅时间是5月4日，就是说这是当日上午的作业，邓老师在下午第一节却已全批全改，其敬业程度还是可圈可点哒！

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邓老师从一上课就直接讲题目，一道挨一道的讲，40分钟讲到下课就只处理了上面图片中的这些内容。

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我认为存在的问题：

1.一上课就开讲题目。既然是复习课，是不是应该先梳理一下关于约分的知识点，然后再开讲题目。

2.逐题去讲。上述题目主要都是化简，而且个别分数如12/15在两个题目中都出现了，所以是不是应该对题目分分类，对高频错题重点讲解，然后专项练习，时间有限，不要平均用力。

3.易错点，考点不熟。邓老师第一次教五年级，可能对学生易错点，考点不太熟悉，比如第2题，考察的是两个数是倍数关系时的情况，不仅化简时考，也会在最大公约数和最小公倍数地方设题。此类题无论是在五年级还是六年级都是重点考察内容，应重点讲解，归类总结提升后出对应练习会效果更好。

4.每讲完一个专项一类题，缺少对方法的小结，邓老师主要是就题论题，比较散！

5.个别知识点的要求不清。如在讲到假分数时，要点明假分数可以不化成带分数。在第5题比较时要最后比较原始分数，但是请看下面的批阅，学生最后写出的结果是比较化简后的分数了，给六年级留下隐患。

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5.讲多练少，效果不好。整节课都在讲，学生注意力集中时间有限，看下面图片里的学生，疲劳了！

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第二节是于晓燕老师的课《三角形的特性》。第三次听于老师的课，一个感觉：太浅，不透！

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存在以下问题：

1.重难点不分，处理不当。如在讲解三角形的定义时，一带而过，没有强调关键词“围成”，以至于在后面的练习中判断三角形时，学生叙述非常不严谨。再如本节课及以后的重点是锐角、钝角及直角三角形的高的画法，又是只讲了锐角三角形便捎带而过。整节课给上得太简单了，浮在表面，仅限于课本上文字显露部分。

2.老师学生作图都不规范。学生在黑板上暴露很多问题时，教师不知砸稳知识点，无视问题。这个地方更应该配合课件动画演示一遍才好！

3.教师语言十分不科学不严谨。过直线外一点是作已知直线的垂线段，不是垂线（并且此处画垂线段要用实线，作三角形的高用虚线）。还有一处是画垂足符号，不叫直角符号吧？教师语言急待锤炼。

4.练习出现的位置失当。比如判断是否是三角形时，放在定义讲完后会效果更好。

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5.教师巡视学生练习时，走马观花，无视学生出现的错误。

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6.小组讨论流于形式。我想生本的体现绝不是课上用了小组讨论就算生本，真正的用心讨论了吗？

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课后我们又对两位老师进行了评课，实事求是地，诚恳地指点问题所在。作为新入职的教师，我们愿假以时日，等待她们快快成长！两位小老师的课存在的问题还是有不同的，如果努力而不得法，还是多向身边老教师的课堂去寻找答案吧！如果教材不透，那就自身多努力吧！2018以及，后来的我们，真的拒绝混日子！

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也许我的语言很直白，但是面对教学，我不想做花架子。人生就是一个磨练的过程，没有那些酸甜苦辣，永远都不会成熟。所以，我们应该在阳光下坚持灿烂，风雨中坚强奔跑！

    锦瑟华年勿余恨，莫待秋悲忆枉然！

    后来的我们，终会感激今天拼命的自己！