晓琦\图

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突然听到活动室后面传来了一阵哇哇大哭的声音……这是今天早晨，吃过早餐后的休息时间，我正在看集体活动课所需要的材料时时发生的事情。

我赶紧感到现场，周围围了一圈孩子，中间是一个蹲在地上、埋着头大哭的男孩子，我拍拍他的背问道:  A ，你怎么了。他抬起头说: 老师，B 打我的眼睛……见他一只手捂着眼睛，极其委屈又生气的样子。

我敢忙将这两个孩子叫到一起，同时请另一位老师安顿其他孩子。

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这里梳理记录一下这个事件的处理过程，也是方法总结:

（1）安抚A 的情绪并检查眼睛。确认眼睛无碍。

（2）了解事情发生经过。通过幼儿的语言，我基本了解了事情原由。

（3）根据这件事情的情况，还原操作事情发生的情景，促进幼儿对是非对错的认知。

还原经过: B在区角的插卡区敲打玩弄，一会儿插上一会取出来，一会儿敲敲打打，玩的开心的笑起来，A 看到的时候，就跟B说:不能这样玩，这个不是玩具，会玩坏的，说了两遍B依旧玩得不亦乐乎，B 有节奏的欢快的敲打着，我忍不住也笑了起来，A 也笑了起来，我说:这样很好玩吧，感觉像是敲鼓一样是吗？B 开心的笑着，嗯嗯。原来是你发现了这个东西还可以这样玩呀？但是这个是我们有用的东西，如果弄坏了怎么办呢？ 我提意说:你回家可以告诉爸爸，用盒子做一个这样的东西，当玩具怎么样？

然后转向A, 我知道了，你是想提醒B ，这个东西不能玩，会弄坏的是吗？他点头。我说: 你提醒他做的很对，你知道老师说过这些东西不能弄坏。当你提醒了B 几遍后，他没听的时候，你用手打了他的胳膊？ A 点头。 我继续问B ，他提醒你这个不能玩的时候，你玩得很开心你没有理他，是吗？ 那他提醒你做的对吗？ B 点了点头。 当A 用手打了你胳膊，你就生气了，然后他打他了，是吗？他说是的。

（4）根据幼儿的认知，促进彼此原谅。

那你们觉得需要向对方道歉吗？ 他们进行了道歉。我问，现在你们可以原谅对方了吗？ 他们点头，我说那你们抱一抱。高个子男孩A 把矮个子男孩B 抱了起来，他们都笑了起来。

（5）和B 的家长分享幼儿在幼儿园的发现，提出我的建议。可以和孩子一起在家制做一个敲打的玩具。

（今天没有及时做明天可沟通）

（6）结合当天发生的其他事件，进行集体教育。

关于当他人不是故意要伤害我们的时候，我们可以大度的原谅对方。

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当我看到他们抱着笑的样子，我感动又开心。

对于孩子们之间的矛盾，我关注到发生原由后，我对于每个孩子都多了一份了解:

A 是那样的维护规则，B 是那样的喜欢去探索和发现，他发现了一种玩法，而且玩的投入和开心，这是多么可贵的品质呀。倘若没有耐心去了解，只是武断的批评B 打了A 、还破坏东西的话，那是多么可惜呀。

去关注事件背后，孩子行为的背后，孩子的感受是什么，孩子呈现出了什么，我们可以保护的是什么，我们可以引导的是什么。

（  A 是一个六岁的孩子，B 四岁，平时生活中，AB 都较容易和别人产生矛盾，小朋友经常告他们的状。 ）

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我是深林小跳，这里是教育随笔记录，欢迎你分享你的感受和经验，一起交流，一起成长。