今天去六班上课，学生们正在围追堵截老鼠，上课铃声响之前那只老鼠钻进按有电脑的讲台里。
学生们看着我，我笑着说“大家都回到座位，老鼠出来先咬我”。学生们还没有从老鼠窜动的惊慌与兴奋中恢复过来，我让大家先看书，今天上课的主题是“主要矛盾和次要矛盾”。
阅读停止，我说今天我们先要解决如何消灭班内老鼠的问题。学生们立刻兴奋起来，议论纷纷。有的说关闭所有空调和风扇，因为老鼠喜欢凉爽的环境；有的说用棒子打死老鼠；有的说用老鼠药；有的说把老鼠赶到别的班去；有的说把老鼠连窝端了；有的说找出班级所有老鼠洞，封洞口。
我让大家合作讨论哪一种办法最好，请用哲学观点，说明为什么？
争议最大的两个办法是“连窝端”和“封洞口”，讨论最后的结果是达成这样的共识：老鼠的老窝在哪里不清楚，鼠洞处于普遍联系之中。要解决本班的鼠患，最关键的封洞口，这是老鼠在本班的窝门。
这种解决问题的方法，运用的是办事情要善于抓住关键，即抓主要矛盾，这样利于问题更好的解决。
我借势用“打蛇要打七寸”、“好钢要用在刀刃上”、“射人先射马、擒贼先擒王”等俗语，领着学生感悟主要矛盾。
本节课教学是应激性教学，没有预设和准备。突发事件，巧妙地把事件和要学的知识链接，引导学生学以致用，真正能用所学知识解决问题，取得良好教学效果。
教学是否可以提前预设？可以。但一定要根据具体的教学实际灵活加以处理，老师要有随机应变的能力。把知识学活、用活。
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