之前看苏轼苏辙两个人的幼年时期，他们基本是6岁入学堂，直接一年级，那时候也没幼儿园，但是入了学堂读的书都是论语、孟子、春秋这样的经典书籍。苏辙曾经说少年虽然背书不求甚解，但背诵了大量经典，这对他老年时自省有奇功。
最近又看冯友兰的一生，冯友兰基本十二岁之前也把四书五经全背过了。而他很幸运，20岁留学海外，又接触了西方教育方法。也就是他不能理解的时候有足够的积累，而一旦有个契机便无师自通了。
由此，自己在想最近几年这种死记硬背的教育方法被批判的很厉害，本着什么都打个问号，这种教育真的一无是处吗？我想不是。看儿童心理学，说孩子的情感、记忆、语言能力发育很快，但是理解力发育的较晚。我想这种年少时期遍读经典的方法，小孩固然不会理解，但充分发挥了小孩子大脑记忆力强的优势。
而西方的寓教于玩，培养孩子逻辑思维，独立动手能力更侧重早早的引导孩子理解力的发育。这当然是最好的，因为最终创造性都来自于独立思考。
但人成长都是从感性到理性的过程，在不能理解时先记忆也不一定是坏事。只不过这个需要一个度，一个时间节点，慢慢过渡到培养独立思考能力。当然，这个点真的很难一概划定，每个孩子应该都不一样。这才是最主要的难题。
看冯友兰的哲学简史，他说西方哲学的金手指是逻辑学，看到的时候醍醐灌顶。是啊，他们从2000多年前的亚里士多德等哲学家传下来的就是逻辑辩证。而中国无论哪个家，都是把自己的哲学结论言简意赅的表述出来，没有论证，靠自己悟。这是东西方思维的差异。
我想如果在这边了，Ellie五六岁的时候，我也会让她背诵一些，包括中文、英文经典。反正这边的小学是快乐教育，基本不学东西，时间一大把，背过没坏处。如果回国，背诵相信学校催的也紧，我的侧重点应该是10岁左右培养她独立思考，解决问题的能力。
这是一个设想，不知道效果如何，每个家长教育孩子都是小马过河，只是此时此刻有感而发。后续看了其他书再修正补充。
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