课程标准培训

今天一天，通过网络参加了新义务教育课程方案和课程标准培训，上午聆听了崔允漷对课标的整体解读，从课程的修订依据，课程方案的主要内容，课程标准的四大亮点和新教学与新评价的建构四个方面，用专业的视角，通俗的语言，生动的例子为我们整体解读了课程标准，我受益匪浅。

我印象最深刻的是他举的几个例子，正是这几个例子，把似乎有些枯燥的理论讲得透彻而且令人印象深刻。

讲课程标准的修改依据时，选取了两个有代表性的建筑一一上海龙和北京凤(大兴机场)的例子，告诉我们课程标准修改的依据之一是迎接时代新挑战，需要有面向未来的核心素养。光有钱，没有创意，的土鳖；光有钱，没有美感，是土豪。

如果没有创新意识和创新精神，每天只是刷题，何来面向未来的核心素养？我们最缺乏的并不是高分，而是创造力！

此次课程标准的四大亮点分别是两突破和两推进，两突破指的是核心素养和学业质量，两推进指的是内容结构化和学科实践。核心素养指的是课程育人价值的集中体现，指课程在落实立德树人根本任务中的独特贡献，是通过课程学习之后逐步养成的正确价值观，必备品格，关键能力，核心价值观具有整体性，情境性和反思性。

核心素养的理解可以通过一个简单的比方，关键能力指的是能做成事，必备品格是愿意并习惯做正确的事，正确的价值观是寻求或坚持把事做正确。

这次课程改革的新目标是从双基，能力到核心素养。核心素养同样需要知识和技能，就像考驾照里的交规和移库，是做好第三个环节的基础，而第三个环节路考(能力)特别重要，但这也不是我们的终极目标，我们的终极目标是能够安全礼貌地上路行驶。所以驾驶的素养包括安全驾驶，礼貌行车和尊重生命这三个由低到高的层次，分别对应了核心素养中的关键能力，必备品格和正确价值观。

这个比喻恰好处，而要做到尊重生命，只靠刷题是不够的，不仅需要驾驶知识和必要的技能训练，而且这个过程中还有一个重要的因素就是“反思”，简单说就是有内省自查的第三只眼。所以说，核心素养是具有情境性和反思性的，学生只是会用公式算题远远不够，我们的方向是让学生会用公式解决生活中的实际问题。