现在很多老师都喜欢用ppt教学，这种方法对孩子真的好吗？

使用ppt已经成为现在信息时代的一种新型授课方式。从幼儿园开始不少老师都开始PPT来演示课程，正式进入学龄期一直到高校的教学更是如此，未来多媒体教学一定是社会发展的趋势，利用好高科技手段补充教学，我认为并没有什么坏处。

【ppt备课要化真功夫，大功夫】

PPT的方式给老师备课提供了技术支持，看上去似乎PPT让老师备课起来很省事，但从深度和广度反而提出更多更高的要求。好的ppt制作，老师要付出大量的心血，需要花费时间查阅资料，整理，排版，插图等等一系列复杂的程序，都要一点一点精心整理。

PPT教学能提高上课效率，当然最关键的是避免重复劳动，让老师能够将更丰富、全面、立体的课程内容展示给同学们，更加利于同学对课程内容的掌握和了解。

【显著效果】

最为特出的是美术课和音乐课。美术老师可以在有限的一个课时里，能向学生展示20幅同类作品，极大的丰富了知识内容；音乐老师可利用音、视频工具，向学生展示音乐会的现场片段，使学生有身临其境之感，课程既有了多样化，学生的兴趣也有了。

【区别对待】

PPt教学有其优势，但也不能一概而论，有些科目还是需要借助板书的方式来讲解。比如有个新闻报道了一位大学老师坚持35年板书授课，而且每堂课都写满8块黑板。其实这是一位教线性代数课程的老师，她认为将教学步骤详细演算出来，才能更好的帮助学生理解。所以，像这样特殊的课程就不是PPT教学可以做到的。

PPT好处多多，不是没有弊端，任何事物都有两面性，教育信息化本身也是有利有弊的。

【对于老师来说】

1.用PPT自然提高了课堂的信息容量和密度。

2.解放了老师的一些时间。

【对于学生来说】

1.电子化的阅读方式限制了读者的想象。

2.想让学生聚焦，但结果是分散了学生的注意力，板书的美自然也就成了记忆。

【老师的教学水平】

老师的教学水平和是否用PPT没有直接关系。遗憾的是，普遍要求老师提高信息化教学水平，从网络课程到精品课程，形式上都要求进网络。与网络联姻的教育，可以极大的促进知识分享，但可以得到分享的知识并不意味着这个知识的分享者真的有水平。

【学生的学习效果】

学生的学习效果似乎与PPT也没有关系。关键的问题是，学生的学习效果不仅没有因为PPT的普及而提升，反倒是有研究表明，学生在数字化的阅读环境中丢失了很多耐心、想象和情趣。学习的本质是自我学习，自我的主观意愿和渴望或许是根本的动力。

【声讨板书  罗列板书罪责】

一、我们小时候老师上课的时候就是在黑板上写板书，班里所有的同学都害怕做第一排，尤其是在期中期末考试复习的时候，老师不停的写，粉笔灰更是严重侵害着第一排的同学。

二、直接黑板板书，严重拖延课程时间。如果老师备课的时候就用PPT的形式表述了出来，那么上课的时候，就不会把时间浪费在手写上面。

三、PPT可以穿插很多好看的背景，而黑板板书则是非常单调、刻板，学习兴趣受到压抑。

四、PPT易于保存。传统的黑板板书，这节课上完了，就必须擦掉，因为下节课老师会讲其他科目的内容，或者同一科目的新内容。而PPT老师却可以发给学生，让同学们反复巩固。

五、PPT的存在，更加能够保证孩子们的听课质量。很多学生上课，从一节课开始到一节课结束，都是在抄老师黑板上的板书，因此，严重的影响了听课质量。

不是说板书不好，ppt就无可挑剔了。

【ppt的弊端】

1.助长了教师的惰性，有的老师课件几年不变样，不更新；甚至还有的老师把别人的课件拿来就用，虽然教学水平不一定完全靠课件展现，但至少一定程度上没有跟踪新技术的变化。

2.PPT设计如果不合适，不利于学生的知识理解和接受。比如信息量太大，翻页太快，都来不及看；色彩没有对比或者太花哨，重点不突出。

3。部分老师形成了对PPT的依赖，比如赶上多媒体设备故障、停电或者其他特殊情况，有的老师不习惯或者手忙脚乱。

好与不好，我们还是听听老师是这么说的。

【老师用ppt课件的体会】

我02年上班，当年教室里没有这些，一直用粉笔板书，后来，随着时代的发展，学校配备了多媒体，陆陆续续的，用了课件，制作课件非常难，我教高中数学，上面的图形和数学公式甚至弄不出来，一开始一个月或者几个月用一次，后来网络发达了，有老师讲课开始从头到尾的用课件了。这两年，我们发现一个问题：哪位老师用的课件多，哪个老师的成绩差，原因很简单：学习是一个逐步生成的过程，并非展示性的过程，课件一闪而过，很多学生还没反应过来，就跳过去了，肯定不行。所以，课件不宜多用；偶尔难以描述的抽象的问题可以用一下。或者就算用课件，也要板书一下关键步骤。