最近在教学的过程当中，发现现在上课的时候，老师的PPT都非常的多。一个产品课件最少在50张PPT到100张PPT之间。
破碎没有形成系统
这么多的PPT如果没有适当的分类，会发现一下子讲需求（问题产生的原因），一下子又跳到解决方案（产品的成分与作用原理）。
破碎化资讯容易混乱
东跳西跳的结果不只学生会混乱，老师自己都会被兜进去了。而这些问题产生的最大一个原因，就是资讯的严重破碎化。
一、首先做分类
解决资讯的破碎化，首先是要做好分类的工作。一般产品的课件我会先分成两大类，上半部讲需求，下半部找解决方案。
问题产生的原因是需求
比如要卖減肥的产品，那么需求就是肥胖是怎么产生的？肥胖不处理是会有什么样的危害？
产生的原因再分成两类，一类是怎么产生的？一类是不解决会有什么隐患跟不好的发展。
产品的成分与作用原理是解决方案
这个产品里面有什么成分？有什么技术？有什么作用？为什么能够解决肥胖的问题？
解决方案再分成产品的成分、产品的技术、产品的权威证明、产品的使用方法、、产品的购买优惠等等。
二、做好排列
分类分好了之后，再做好排列的动作，依照事情发生的先后顺序；依照逻辑的先后顺序；或依照授课的先后顺序，有条理、系统性的排列下来。
「最好的记忆是理解」，容易理解的教材就容易教学、容易被学生学会、容易被学生记住、也容易被学生使用出来。
三、写目录
用思维导图，制作系统性的目录
大字流、一张图，做目录
重新调整排列好了之后，再书写目录，来律定教材与投影片的先后顺序。
在PPT上面，最好用大的文字来书写，用「大字流」的投影片做每一个段落与段落之间的区别，让老师与学生一看就能够明白，现在已经进入了哪一个环节、哪一个段落。
老师清楚了，学生才会清楚
学生听不明白、学不会，最大的原因是老师的脑袋没有搞清楚过。当老师的脑袋里面逻辑、系统是混乱的时候，讲话就会颠三倒四，翻来倒去，常常把自己给绕晕了，也给学生讲迷糊了。
因此要让学生学得会、学得好，最重要的事情是先把上面这些工作做好，先把老师的脑袋搞清楚，学生自然就容易明白了。
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